產(chǎn)教融合的高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程體系構(gòu)建

逯海燕

摘要：產(chǎn)教融合作為新興辦學(xué)模式，其對(duì)于校企合作的深化，教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)作發(fā)展有著重要的意義。通過(guò)闡述產(chǎn)教融合的內(nèi)涵與發(fā)展要求了解當(dāng)前教育現(xiàn)狀，并對(duì)產(chǎn)教融合背景下高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程體系構(gòu)建進(jìn)行研究分析，探討汽車維修專業(yè)課程設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐，以構(gòu)建更加符合學(xué)生發(fā)展和時(shí)代要求的課程體系。

Abstract： As a new school-running mode， the integration of industry and education is of great significance to the deepening of school-enterprise cooperation and the cooperative development of education and industry. Through the elaboration of the connotation and development requirements of the integration of production and education to understand the current status of education， and under the background of the integration of production and education， the construction of the curriculum system of automobile inspection and maintenance major in higher vocational colleges is analyzed， and the curriculum design and teaching practice of automobile maintenance major is discussed， so as to build a curriculum system that is more in line with the requirements of the development of students and The Times.

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;汽車檢測(cè)與維修;人才培養(yǎng);課程體系;實(shí)踐探索

Key words： integration of industry and education;automobile testing and maintenance;talent training;curriculum system;practice

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）11-0256-02

0? 引言

伴隨社會(huì)對(duì)人才需求的提升，高職教育汽車檢測(cè)與維修專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為了能夠更好的培養(yǎng)專業(yè)性人才。在產(chǎn)教融合背景下，高職教育中汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建需要從多個(gè)方面進(jìn)行研究探討，尋求更加高效高質(zhì)的教學(xué)課程體系。

1? 產(chǎn)教融合的內(nèi)涵與發(fā)展

1.1 產(chǎn)教融合的內(nèi)涵? 高職院校產(chǎn)教融合的本質(zhì)內(nèi)容是加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)作，定向培養(yǎng)符合社會(huì)產(chǎn)業(yè)所要求的新型復(fù)合人才。產(chǎn)教融合理念是提倡將教育專業(yè)和產(chǎn)業(yè)深度連接，包括校企的深度合作，提升課程內(nèi)容與崗位專業(yè)的契合度，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位職責(zé)要求的引進(jìn)等等，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展，使高職院校教育教學(xué)更加具有活力，與產(chǎn)業(yè)之間聯(lián)系更加緊密。

高職院校產(chǎn)教融合實(shí)踐的開展，能夠?qū)⑸鐣?huì)資源有效的集合起來(lái)，加強(qiáng)政府、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)元素與學(xué)校的聯(lián)系。促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的協(xié)作共贏，積極培育具有職業(yè)能力素質(zhì)的優(yōu)秀人才，打造雙師型教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教學(xué)改革與發(fā)展。

1.2 “產(chǎn)教融合”的發(fā)展現(xiàn)狀? 近些年高職院校對(duì)于產(chǎn)教融合、校企合作的探索一直在進(jìn)行，目前主要的實(shí)行方式是通過(guò)產(chǎn)業(yè)和教育教學(xué)相互協(xié)作，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)教育教學(xué)中，還將企業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與高職教育相互協(xié)同的效果，以促進(jìn)高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的目的。與此同時(shí)，院校與產(chǎn)業(yè)相關(guān)部門積極展開會(huì)議討論制定能夠適合學(xué)生教育培養(yǎng)且同時(shí)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及人才需求的合作辦法以及措施。

目前，高職院校對(duì)于產(chǎn)教融合依然處于探索階段，雖然有一些成效，但是對(duì)于行業(yè)和職業(yè)教育的融合方面依然存在不足。目前，高職院校缺乏產(chǎn)教融合的深入研究，對(duì)于制度、課程、校企合作依然沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。對(duì)于人才的培養(yǎng)方面與企業(yè)要求依然存在脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)于專業(yè)課程設(shè)置、體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)等等有較大的提升空間。

2? 產(chǎn)教融合下汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程體系構(gòu)建

近些年，汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度越來(lái)越快，我國(guó)作為人口大國(guó)，人們對(duì)于汽車的需求是巨大的，是我國(guó)支柱性產(chǎn)業(yè)之一。科學(xué)技術(shù)不斷提升，汽車逐步向智能化發(fā)展，同時(shí)環(huán)境資源要求下，新能源汽車發(fā)展迅速。在此背景下，對(duì)于汽車檢測(cè)維修的專業(yè)性高素質(zhì)人才的需求在提升，同時(shí)汽車產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才的需求是多樣化的，對(duì)人才數(shù)量的需求也在增長(zhǎng)。汽車檢測(cè)與維修人才與汽車行業(yè)有著密切多聯(lián)系，是保證汽車銷售和售后服務(wù)的重要因素。基于此，產(chǎn)教融合下高職院校共需要積極完善汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程體系，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐積極探索更優(yōu)化的產(chǎn)教融合路徑。

2.1 汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才的需求情況? 根據(jù)以往課程的開設(shè)以及走訪的幾家汽車銷售公司，實(shí)地采訪了企業(yè)管理人員，探討了關(guān)于汽車建材與維修專業(yè)人才的需求情況，同時(shí)以在職人員的建議和意見(jiàn)為基礎(chǔ)，在人才需求以及人才培養(yǎng)方面主要以以下幾個(gè)方面為主。根據(jù)職業(yè)崗位的不同，對(duì)于職業(yè)能力的要求也有差別，對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)而言，主要需要汽車機(jī)電維修工、汽車評(píng)估師、汽車售后顧問(wèn)、汽車銷售顧問(wèn)等四個(gè)典型的職業(yè)崗位。

汽車機(jī)電維修工，需要對(duì)汽車零部件有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，需要具備對(duì)零部件作出正確的檢測(cè)、修復(fù)、檢查的作業(yè)能力，并根據(jù)實(shí)際情況判斷是否能夠修理。

汽車評(píng)估師，因二手車買賣市場(chǎng)熱度也在提升，同時(shí)汽車評(píng)估師還能夠?qū)ζ嚈z測(cè)維修作出指導(dǎo)意義。需要具備對(duì)汽車靜態(tài)、動(dòng)態(tài)性能的評(píng)定能力，并評(píng)定汽車技術(shù)狀況，制定汽車價(jià)值報(bào)告等。

汽車售后顧問(wèn)，需要具備挖掘客戶需求的能力，并與客戶之間進(jìn)行融洽聯(lián)系，對(duì)維修內(nèi)容、維修進(jìn)度等等進(jìn)行確認(rèn)，制定相關(guān)維修計(jì)劃。

汽車銷售顧問(wèn)，需要具備良好的溝通能力以及業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)能力。

2.2 汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)? ①課程體系設(shè)計(jì)理念與方法。根據(jù)汽車企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的需求情況，以工作崗位內(nèi)容為基礎(chǔ)，并將職業(yè)能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)教育教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課程體系的綜合設(shè)計(jì)。院校管理部門、任職專業(yè)教師、企業(yè)專家、產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)等，需要共同商議制定課程標(biāo)準(zhǔn)。以崗位任務(wù)以及職業(yè)能力的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目需以工作任務(wù)及車輛維修檢測(cè)項(xiàng)目為載體，將教育教學(xué)、崗位實(shí)踐工作、學(xué)生課程學(xué)習(xí)融入到具體項(xiàng)目中，最終提升學(xué)生知識(shí)理解、技能掌握以及綜合職業(yè)能力。②汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。課程體系構(gòu)建主要包括公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、主修課程、選修課陳給幾個(gè)方面。

公共課程包括：高等數(shù)學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、微機(jī)原理及應(yīng)用、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車電子電器設(shè)備、汽車檢測(cè)與維修、汽車服務(wù)。

主修課程：發(fā)動(dòng)機(jī)原理與汽車?yán)碚摗⑵嚈z測(cè)與故障診斷技術(shù)、汽車維修技術(shù)及設(shè)備、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)、汽車電器與電路、汽車營(yíng)銷管理學(xué)等。

補(bǔ)充課程：汽車美容、汽車保險(xiǎn)與理賠、二手車評(píng)估與鑒定、汽車銷售等。

選修課程：職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等。

課程的設(shè)置主要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，除公共課程外，多以汽車專業(yè)知識(shí)為主，并且補(bǔ)充了崗位任務(wù)型課程內(nèi)容，盡量使課程內(nèi)容能夠與崗位實(shí)踐，汽車企業(yè)相關(guān)檢測(cè)維修項(xiàng)目相契合，以促進(jìn)產(chǎn)教融合的發(fā)展與發(fā)展。

3? 汽車維修專業(yè)課程設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施

3.1 基于工作過(guò)程的課程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)? 以本專業(yè)核心課程汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)為例，課程內(nèi)容的構(gòu)建涉及以下方面：課程是以汽車機(jī)電維修工崗位為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生對(duì)車輛知識(shí)有一定了解，并熟悉如何進(jìn)行零部件的檢測(cè)，對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)常見(jiàn)故障能夠做到準(zhǔn)確的判斷。

根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)常見(jiàn)故障制定情景任務(wù)學(xué)習(xí)，以不同故障情況為條件，學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)故障的檢測(cè)診斷與故障排除。設(shè)置的發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障部位主要包括：?jiǎn)?dòng)故障、怠速抖動(dòng)故障、變速箱換擋故障、尾氣排放異常故障等幾個(gè)方面。將情境設(shè)計(jì)融入到專業(yè)課程中，分配學(xué)習(xí)課時(shí)，以崗位任務(wù)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)施步驟主線為：咨詢→決策→計(jì)劃→實(shí)施→檢查→評(píng)估。

課程考評(píng)設(shè)計(jì)：期末考核需要以具體企業(yè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，與企業(yè)溝通項(xiàng)目合作內(nèi)容，以汽車故障檢測(cè)與排除的崗位任務(wù)為考核內(nèi)容，以教師、企業(yè)專業(yè)技工、項(xiàng)目效果等綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生對(duì)于專業(yè)技術(shù)技能的掌握情況，在遇到實(shí)際汽車故障時(shí)的解決能力和效率。

3.2 產(chǎn)教融合汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)實(shí)施案例? 以電控發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)空氣流量傳感器故障為例，制定故障診斷與檢修的任務(wù)，首先授課教師需要設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)內(nèi)容。

①教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解并掌握空氣流量傳感器的類型、功能、作用及原理;掌握對(duì)空氣流量傳感器的檢測(cè)方法;了解故障原因及排除方法。

能力目標(biāo)：掌握相關(guān)知識(shí)，并能夠進(jìn)行實(shí)際的電路診斷檢測(cè)，具備排除故障的實(shí)踐能力。

素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)討論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)體系架構(gòu)的理解，對(duì)汽車檢測(cè)維修崗位職業(yè)能力的認(rèn)知提升。

②教學(xué)重點(diǎn)及準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：空氣流量計(jì)的結(jié)構(gòu)與電路認(rèn)知;空氣流量傳感器的故障診斷與排除方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)視頻資源引出問(wèn)題;空氣流量傳感器圖片、視頻等基礎(chǔ)資料;故障案例情況;故障檢測(cè)工具;故障檢測(cè)步驟及故障排除視頻操作視頻;教案，課件等。

③任務(wù)。以電控發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)空氣流量傳感器故障碼為例引入新課。通過(guò)小組工作→空氣流量傳感器結(jié)構(gòu)、原理與電路認(rèn)知→空氣流量傳感器的檢測(cè)→空氣流量傳感器電路檢測(cè)→實(shí)施故障診斷與維修。按照“咨詢→決策→計(jì)劃→實(shí)施→檢查→評(píng)估”的流程，學(xué)生完成空氣流量傳感器的故障診斷與排除任務(wù)。

咨詢過(guò)程：以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)空氣流量傳感器故障案例引入課程，并闡述故障的現(xiàn)象，講解空氣流量傳感器的基礎(chǔ)知識(shí)及電路情況。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和查閱相關(guān)資料，可以提出問(wèn)題，教師予以解答。

決策過(guò)程：將學(xué)生分組，將不同故障代碼車輛情況分發(fā)給各小組，提供車輛情況及故障表現(xiàn)，檢測(cè)診斷工具等。各小組制定針對(duì)性檢測(cè)診斷計(jì)劃，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)估，學(xué)生小組做好分工。

診斷計(jì)劃：小組選擇報(bào)告人，進(jìn)行故障診斷檢測(cè)計(jì)劃報(bào)告，教師評(píng)價(jià)建議后形成書面報(bào)告，并完善確定方案。

方案實(shí)施：監(jiān)控實(shí)際操作過(guò)程，并記錄過(guò)程的問(wèn)題，指正后繼續(xù)進(jìn)行。各學(xué)生小組按照計(jì)劃進(jìn)行故障檢測(cè)診斷和排除，并修復(fù)系統(tǒng)記錄數(shù)據(jù)。

故障檢查：對(duì)檢測(cè)維修后的結(jié)果進(jìn)行檢查，小組間可以進(jìn)行互相檢查，互相評(píng)價(jià)故障排除效果，并分析問(wèn)題。

效果評(píng)估：根據(jù)各小組報(bào)告情況，以及過(guò)程存在的問(wèn)題，故障檢測(cè)與維修的方法運(yùn)用，維修結(jié)果，效率情況等等進(jìn)行綜合效果評(píng)估，并給出改進(jìn)意見(jiàn)。

4? 結(jié)束語(yǔ)

產(chǎn)教融合的課程體系是以學(xué)生為本的人才培養(yǎng)體系，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度制定符合崗位職業(yè)能力要求的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)產(chǎn)教融合的發(fā)展。在具體課程體系構(gòu)建中，以解決實(shí)際問(wèn)題為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。產(chǎn)教融合下汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程體系構(gòu)建的研究探討，對(duì)促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展升級(jí)有著重要意義。

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