勞動教育融入大學生創新創業教育與實踐探究

李克偉 毛敏

摘要：在五育并舉方針背景下，勞動教育作為重要一環，可以培養學生樹立新時代勞動精神，促進學生全面發展。目前全國高校全面推進大學生創新創業教育改革工作，很多學生已經構建了創新創業教育體系，但是在教育實踐和發展中仍然存在許多問題。勞動教育融入大學生創新創業教育，可為學校創新創業教育落實難題的破解工作提供新思路，還能滿足學生對于創新創業學習的需求。本文主要結合勞動教育融入大學生創新創業教育與實踐的意義，提出勞動教育融入大學生創新創業教育實踐的策略，從而促進學生創新創業教育和勞動教育工作的合理開展。

關鍵詞：勞動教育;大學生創新創業教育;實踐

引言

勞動教育與大學生創新創業教育的融合，不僅可以培養學生的勞動精神、創業能力，還能推動學生的全面發展。勞動教育和創新創業教育的融合，也是落實人才培養工作的必然方式，提升學校人才培養質量。

一、勞動教育融入大學生創新創業教育與實踐的意義

一方面，可以滿足教育融合發展的迫切性要求。勞動教育和創新創業教育的融合突出時代特征，還有利于推動學校培養出更多社會所需的創造性勞動者。在國家關于全面加強新時代學生勞動教育的意見中，提出勞動教育需要圍繞創新創業的相關內容，培養學生的就業創業能力，使學生樹立正確的擇業觀。從文件中也可以了解到，勞動教育和創新創業教育的深度融合，是推動新時代學校教學改革發展的有力舉措，也是培養學生勞動性能力和素質的有效途徑。另一方面，勞動教育和創新創業教育的融合，可以突出其學校教學的客觀性。在學校教學改革發展中，無論是單獨的勞動教育還是創新創業教育都可以培養學生的實踐能力和創新精神。目前勞動教育和創新創業教育深度融合的客觀需求有很多，不僅可以讓勞動教育和創新創業教育之間相互為補充，培養更多實踐創新型人才。還能通過二者的融合教育，提升新時代學生勞動精神、創新創業理念和服務意識。目前，很多高校構建勞動教育和創新創業教育有關的實踐平臺，這給學生之間溝通、交流提供良好橋梁。還有助于學生在實踐創新和發展中充分了解勞動教育的實質內涵和創新創業教育的意義，提升學生的學習質量和文化水平。

二、勞動教育融入大學生創新創業教育與實踐的策略

（一）提升教育與實踐的理念

首先，學校需要摒棄對傳統創新創業教育目標功利化認識，結合立德樹人的教育要求，制定培養學生勞動價值觀、創新創業精神、挑戰精神的創新創業教育目標。同時，在創新創業教育目標的建立中，應該將勞動價值觀的塑造當作其基礎性目標之一，加大新時代學生敬業精神、奉獻精神、合作精神的培育。勞動教育和創新創業教育的融合，還可以以強化學生從事創造性勞動能力和水平為出發點，全面落實有關學生的勞動教育和創新創業教育。其次，大學生創新創業教育需要合理融合勞動教育，加強學生正確的勞動價值觀的培養，使學生能夠領悟勞動創造生活、創造財富的重要性。最后，學?？梢越Y合當今時代發展特點，優化有關學生個性化培養的方案，以培養學生勞動內在熱情、創造性勞動能力為目標，帶領學生參與到創新創業實踐項目的探究、學習中，提升學生的學習能力。

（二）完善協同育人課程體系

勞動教育和創新創業教育的協同發展，是落實立德樹人根本任務的重要載體。大學生創新創業教育中，為了推動二者融合教育工作的發展。學校需要構建完善的協同育人課程體系，讓創新創業教育知識和德育勞動教育知識之間融合，還要重點開發二者融合教育的課程體系和課程內容，讓教學內容更好地滿足學校教學改革和發展要求。創新創業教育教師也可以結合大數據時代、人工智能時代發展特點，全面優化勞動教育和創新創業教育的方法，運用案例分析教學法、多媒體實踐教學方法，提升學生的創新能力、勞動精神。為了培養學生在創新創業中的實踐能力，學?？梢詷嫿▌趧咏逃蛣撔聞摌I教育融合發展的實踐平臺，有效將社會勞動實踐項目和創新創業項目引入到教學中，全面培養學生的勞動精神，讓學生將所學知識更好地應用到實踐當中。

（三）創建融合教育師資隊伍

大學生創新創業教育工作在開展中，創建融合教育師資隊伍，可以促進學校教學工作的一體化建設，達到資源共享、優勢互補、強強聯合的教育目標。在創建融合教育師資隊伍中，學?？梢怨膭詈椭С纸處焻⒓由鐣媛?，鍛煉教師的實踐能力，也可以運用課余時間參與企業和實訓基地掛職鍛煉，全面提升教師的融合教育能力。雙師型教師隊伍在構建中，可以讓勞動教育和創新創業教師之間相互學習、共同進步，積極探究二者融合教育的方法和內容，不斷促進勞動教育和創新創業教育工作的合理開展。此外，學校需要加強勞動教育教師和創新創業教師綜合能力的培養，要求勞動教育教師積極學習創新創業教育的相關內容，而創新創業教育教師需要積極學習勞動教育的相關內容，提升教育水平。

結語：

為了推動學生全面發展，需要將勞動教育融入到大學生創新創業教育中，勞動教育的融入可以實現協同互促、培養學生健全人格和創新創業品質的目標。還要完善協同育人課程體系、創建融合教育師資隊伍，提升教育效果。

參考文獻：

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作者簡介：

李克偉（1986.10），男，漢族，重慶南川人，講師，碩士學位，主要從事高校學生思想政治教育及學生管理、就業、創業等相關工作;

毛敏（1985.9），女，漢族，重慶梁平人，講師，碩士，主要從事高校外事管理及國際交流與合作相關工作。

基金項目：2019年重慶市教育委員會人文社科項目“新時代大學生勞動精神教育與培養路徑研究”（19SKGH239）。