核心素養理念指導下的小學體育足球教學策略

張燕華

摘要：傳統的小學足球訓練主要以傳授足球技巧和開展體能訓練為主，這樣的訓練過于死板，更像是一種填鴨式訓練，學生們被動地接受著知識的傳授，而且還要如數復原甚至會讓很多的學生對于足球訓練喪失興趣，不利于小學生核心素養的培養。基于此，以下對淺析核心素養理念指導下的小學體育足球教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：核心素養理念;小學體育;足球教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-084

引言

小學體育教學之中，體育學科核心素養的培養是比較關鍵的。教師要做的一個重要任務則是激發學生學習興趣和欲望。讓學生擁有良好體育運動意識之下，也會關注學生個體發展。教師讓學生在足球教學與訓練之中，能夠擁有體育情感形成和良好的思維品格。然后，讓學生在體育運動團結意識和體育行為習慣方面有所升華，以核心素養為重要帶領，讓小學足球教學與訓練更加全面和高效。

一、通過參加足球運動提升學生的品格

推動校園足球教學及運動走向成功，需要教師持久的愛心及不拔的毅力做支撐，借此可有效打造學生的足球素養，提升他們日常訓練的水準質量。根據目前小學足球教學的具體情況，應該進行適當的優化調整，對于教師而言，應該立足于更好地應對足球教學的基礎上，借助繼續教育等培訓途徑，持續提升自身的勝任能力。小學體育教師在開展足球教學的過程中，應該意識到學生的年齡普遍很小，基本上沒有參加足球運動的經驗，其教學起點基本為零。在這種情況下，教師需要的不僅是素質意義上的勝任能力，更是耐心及愛心層面的勝任能力，更在于責任心層面的能力素質。責任重于泰山，對于小學體育教師而言尤其如此。體育教師對學生實施足球教學，實際上是在對他們進行足球啟蒙。在這一過程中，對于教師而言，最為重要的是他們應該具有非同一般的耐心，及真摯不變的愛心，在向學生傳授足球知識及技能的時候，對學生的各種行為需要表現出最大化的包容，對學生的即便非常微小的進步都需要進行點明及鼓勵，同時，還需要重視對學生進行美德教育。雖然，學生在學習知識方面缺乏自覺，但從生理層面看卻是接受知識能力潛力最大的階段，絕對不能因為他們注意力不集中、貪玩、偷懶等問題而輕易放棄。教師對學生應該體現出最大的寬容，展示出最大的容錯率。另外，在組織推進學生的足球訓練時，需要注意培養他們的團隊意識及合作能力，鼓勵他們更有耐心，形成更堅強的毅力。對于學生的部分松散慵懶問題，需要跟進適當的紀律管教，重點推進誠實教育。對于具體的教學程序，需要秉持的基本原則應該是“先學后球”，唯有借力系統的學習，方可形成高超的足球能力，才可能呈現出精妙絕倫的比賽。

二、借助多媒體構建良好情境，激發體育學習熱情

在實際開展小學體育學科教學的時候，教師緊緊圍繞學科核心素養，這對于學生體育學習興趣的計劃提出了比較高的要求。教師可以在立足足球教學課堂之下，創建良好的教學情境。這可以讓學生對足球學習產生濃厚的興趣，以良好的教學情境為出發點，讓學生感受到正確學習引導的情況下，也會對足球運動項目產生濃厚的熱情。學生可以在教師的正確帶領之下，擁有良好的體育運動意識。借助多媒體教學手段，以完善的信息化教學模式為引導，讓學生的學習更加全面和高效。在此，教師從教學情境有力構建為主，可以為學生提供相應的體育足球賽事。通過激烈的體育足球競賽讓學生產生濃厚的學習興趣，在關注圖片影像資料的情況下，更好的領略足球知識點，在豐富的趣味性足球運動學習之中，提高專業技能。

三、加強知識滲透，培養學生健康意識

很多小學生在進行足球學習和訓練時，對于足球運動并沒有一個真正的了解，他們之所以參加學習和訓練，只不過是因為教師們的要求而已。這樣的足球訓練無法真正達到培養學生優秀健康意識的訓練效果，更無法激發學生們的足球訓練興趣，提高小學足球訓練質量。

四、因材施教，開展項目分層教學

小學足球教師為了讓學生的核心素養得到培養，在課堂教學的時候，可以讓學生體育素質能力和接受新事物的能力得到提高。在這過程中要關注學生個體差異，讓學生擁有良好的體育情感和良好的品格。這會為學生體育素養能力的綜合提高奠定相應的基礎。教師針對班級內部學生進行等級劃分，從學生日常體育課程中的表現、足球運動技能掌握情況入手，還需要關注學生接受新事物的能力。由此，了解學生的體育學情，然后開展明確的等級劃分。教師把學生分為abc三個小組，讓學生可以進行小組體育足球技能的練習。a組學生開展相應的拓展訓練，關注學生的自信心，不會影響學生的熱情。c組的學生可以在教學目標和策略上適當的調高門檻，引入一些綜合性的訓練項目[2]。這樣的情況下，關注足球教學分層內容，打造因材施教的良好教學舉措，會全面帶動小學足球教學質量的整體發展

結束語

推動提升教育質量是最近幾年教育改革的重要趨勢，學生的綜合素質在新課改目標體系中的地位日益重要，在各科教學推進過程中強化核心素養的融入，已經成為各地各級學校教師致力于推動的重點工作。在這種情況下，小學體育教師更需要強化對體育核心素養的重視，更應該從學生的具體情況出發，甄選更為適合的教學模式推動新課改的深入踐行。

參考文獻

[1]張虹.核心素養思想推促小學足球有效訓練的分析[J].體育風尚，2020（08）：53-54.

[2]駱鵬程.體育核心素養下的小學足球教學探析[J].品位經典，2020（07）：169-170.

[3]徐杰.基于體育核心素養視角下小學足球教學的應用分析[J].學苑教育，2020（03）：14.

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