開展初中地理課堂有效教學(xué)的實踐路徑

楊海艷

摘要：為了提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提升學(xué)習(xí)成績，提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，包括合理利用信息技術(shù)進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;充分做好課前準備工作，增強課堂有效教學(xué);完善教學(xué)評價機制。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂;有效教學(xué)

在初中地理教學(xué)工作中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師會通過一系列的教學(xué)方式進行指導(dǎo)，促使學(xué)生更加有興趣的參與在課堂中，進而對學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)質(zhì)量有效的提高，對教學(xué)效果有效的增加。在當今開展的新教學(xué)模式下，根據(jù)教學(xué)工作經(jīng)驗分析出較為有效的教學(xué)方式。課程是素質(zhì)教育的只要載體，而實施課程的主要途徑是課堂。所以教育教學(xué)中最基本的一個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，對學(xué)法指導(dǎo)進行加強，培養(yǎng)學(xué)生的能力，地理課堂有效教學(xué)的重要內(nèi)容是提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，建造好學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)模式教學(xué)中初中地理教學(xué)只針對學(xué)生單方面學(xué)習(xí)死記硬背知識，對于學(xué)生是否真正掌握知識忽略了，是否能靈活運用知識，沒有達到真正的教學(xué)目標，對初中地理教學(xué)效果造成了質(zhì)量不高的影響，所以，要對教學(xué)的質(zhì)量進行提高，并有效的增加教學(xué)成果，正確的教學(xué)理念以及教學(xué)方式是教師首先要具備的，要帶動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動接受學(xué)習(xí)，進而提高教學(xué)有效性。

首先，改善課堂氛圍的重要因素是教師與學(xué)生之間的和諧溝通交流。在初中課堂教學(xué)中，課堂的單一枯燥教師要進行改善，和學(xué)生在課堂中多交流溝通，要在課堂中養(yǎng)成多提問回答問題的好習(xí)慣。這樣的話在教學(xué)中學(xué)生才能找到目標，進而提高思維能力，比方說在教學(xué)中提到問題時，要給足學(xué)生思考的時間，思考之后再進行回答，這樣能夠提高自主思考能力增加知識記憶力。這種教學(xué)模式，要給足學(xué)生思考時間，讓學(xué)生積極的參與進來。

其次，對于信息技術(shù)教師要運用到教學(xué)中，讓學(xué)生對地理知識更加直觀的接觸到，跟隨著創(chuàng)新教學(xué)的開展，信息技術(shù)各個學(xué)校都進行了普及。對于初中地理教學(xué)，各種圖文視頻資料展示以及多媒體功能的放映教師可以利用信息技術(shù)來進行，讓教學(xué)知識使學(xué)生們更加的了解，對教學(xué)效率進行提高，更加完整有效的接觸到地理知識。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情教師要用新穎的教學(xué)方式進行。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系

教學(xué)是否能夠有效開展直接影響因素是教師與學(xué)生之間的關(guān)系，老師要與學(xué)生融洽的相處建立起良好的師生關(guān)系，這樣才能得到學(xué)生的喜歡，從而喜歡自己所教授的科目，也對學(xué)習(xí)的有效性進行增加。那么，和學(xué)生之間的師生關(guān)系融洽怎么樣才能建立呢，直接影響師生之間的關(guān)系以及學(xué)習(xí)效率的是教師的角色，所以教學(xué)時所處的角色首先是教師要進行改變的，在以前傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂的主要位置是教師占據(jù)的，掌控著課堂的進行，對于學(xué)生的自主思考能力沒有進行培養(yǎng)，沒有給出學(xué)生們討論的機會，所以造成了課堂的不融洽，教學(xué)效果造成了大大的降低。因此，對于角色的變換教師要適當?shù)倪M行，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)伴隨著課堂教學(xué)進行，平等的和學(xué)生們相處，平等的和學(xué)生們交流探討問題。這是對師生關(guān)系打造的主要因素。并且教師要喜歡學(xué)生們，能夠和學(xué)生成為朋友，師愛是教育工作中需要的。和學(xué)生們再課后一起玩耍，多關(guān)心他們，對于一些生活中的困惑難題要幫助他們解決。要多多關(guān)注那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要對他們學(xué)習(xí)地理知識的難點進行了解，對于他們優(yōu)秀的地方多多挖掘，并鼓勵贊賞他們，使他們變得有自信，讓他們感受到教師的重視，進而更加努力學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)習(xí)效率。

三、完善教學(xué)評價機制

地理課堂評價應(yīng)注重以下幾方面。（1）自評、互評、師評相結(jié)合。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，也就是評價的主體。學(xué)生進行自我評價和互相評價，能激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況教師要更深入的了解，并對學(xué)生理解地理知識進行全面的幫助。讓學(xué)生客觀公正地評價自己，使學(xué)生主體評價意識能夠充分的發(fā)揮。（2）即時性評價與延時性評價相結(jié)合。教師對學(xué)生的評價，要有及時的激勵表揚評價，還要有可以激勵學(xué)生創(chuàng)造性的延時評價。關(guān)于學(xué)生的點 滴進步、創(chuàng)新的火花、獨特的想法等教師要給予激勵表揚性評價。特別是學(xué)生的回答非常精彩時，教師要給予充分肯定的表 揚性的評價。③表揚與鼓勵相結(jié)合。要及時的在學(xué)生回答正確后給予表揚，即使學(xué)生回答錯了教師也應(yīng)該進行鼓勵式安慰，并在教學(xué)中巧妙運用機智的語言來糾正學(xué)生的回答。

結(jié)論

初中地理作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，需積極主動改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，適應(yīng)課程改革，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時教師自己也要時常進行反思，對于教學(xué)不斷改進，提高質(zhì)量效率，提高初中地理的有效教學(xué)。

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