初中歷史教學中歷史故事的應用探討

陳新竹

摘要：歷史學科是初中生重要的學科之一，學習歷史不僅可以讓學生了解世界的歷史，也能清晰掌握中國的歷史，感受中國發(fā)展以來的歷史文化和人文氣息，對初中生的成長起著重要的作用。基于此，文章首先分析了歷史故事在歷史教學運用的重要性，然后提出了將歷史故事運用在歷史教學中的途徑。

關(guān)鍵詞：歷史故事;歷史教學;應用

引言

隨著初中歷史教學的不斷改革和推進，對于教師的歷史教學提出了更新的要求，以講歷史故事的形式更能引起初中生的注意，學習歷史可以讓學生了解中國的過去，從而打心底里熱愛中國的歷史文化，在學習的過程中形成一種民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情懷，這就說明歷史故事在歷史教學中的運用更加重要。教師應在保證學生掌握歷史知識的基礎(chǔ)上滿足學生的學習需求，培養(yǎng)初中生的文化素養(yǎng)。

一、歷史故事對初中歷史教學所起到的重要作用

（一）激發(fā)學生的學習興致

很多初中生在歷史學習中缺乏主動性和積極性，歷史知識比較多，很多歷史事件發(fā)生的歷史時間很難記牢固。但是教師通過講歷史故事，可以在課堂上吸引學生的注意力，勾起學生對歷史的好奇心和求知欲，通過課前故事將學生帶入歷史新課中，激發(fā)學生想要學習的欲望，從而進一步掌握學習歷史知識的方法。

（二）讓學生更好地評價歷史人物和歷史事件

學生對于歷史知識了解的不夠全面，容易在學習歷史的時候陷入一種誤區(qū)，在不了解全部的情況下對歷史任務片面評價。教師在課堂上講歷史故事，正好彌補了歷史課本缺失的方面，學生聽故事再結(jié)合歷史教材，可以全面掌握歷史知識和歷史任務，促進學生正確了解歷史文化和事件，這在一定程度上幫助學生正確認識歷史人物和事件，也能在答題的時候正確評價歷史人物。

（三）提升教師教學質(zhì)量

教師將歷史故事引入課堂，有助于歷史新課的順利開展，通過講述歷史故事，抓住學生的注意力，將故事帶入歷史課程中，起到一個很好的銜接作用，方便學生理解，還能促進教師與學生在課堂上的互動，一節(jié)課下來學生與教師完美的互動，促成了教師教學質(zhì)量的提升，學生也在良好的學習氛圍中掌握更多歷史知識。

（四）傳承優(yōu)秀歷史文化的同時，幫助學生加強記憶

歷史教材中的歷史知識包含一個國家的歷史，是傳揚和繼承中國傳統(tǒng)文化的一種途徑，這些歷史文化引領(lǐng)著國家發(fā)展的方向，讓初中生在學習的過程中清晰了解歷史文化并且樹立學生價值觀。比如學生在學習《紅軍長征》這一課時，教師在課堂上為學生講紅軍長征的故事，凸顯那個時代的艱苦條件，在那樣一個環(huán)境下，中國紅軍完成了長征，每個人都有著堅強的意志力，正是他們的這種堅持才有我們現(xiàn)在的生活，通過故事引入，學生眼前就會呈現(xiàn)一幅紅軍長征的畫面，學習紅軍精神，加深學生的記憶。

二、歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用

（一）引入歷史故事，制造懸念

在初中歷史教學中，教師在課堂上引入歷史故事來開展歷史課程，故事的引入讓學生快速進入狀態(tài)。例如在部編版初一歷史上冊第九課《秦統(tǒng)一中國》一課時，教師可以先為學生制造懸念，通過歷史故事講學生帶入課本，比如教師提問學生：“同學們除了知道西安有肉夾饃以外，還有什么是最突出的代表呢？”學生回答：“是兵馬俑。”教師繼續(xù)問到：“兵馬俑是出土在哪個地方呢？”就會有學生快速回答：“秦始皇陵。”教師將注意力引到秦始皇身上，然后教師讓學生思考秦始皇是一個好皇帝還是一個暴君，通過歷史故事，帶著這個懸念，教師開啟新的歷史課程，讓學生思考，為什么在歷史上，有人說秦始皇是明君，而有的人卻說秦始皇是昏君呢？通過教材分析以后，教師為學生講秦始皇的故事，讓學生對秦始皇有一個全面的認識，糾正歷史上錯誤的認識，促進學生對歷史人物正確評價。

（二）引入歷史故事，加強學生對歷史知識的記憶與理解

教師在上課之前，為學生講歷史人物的故事，可以激起學生的興致，加強學生對歷史知識的掌握以及對歷史事件的深刻理解。例如教師在講部編版八年級上冊中第一課《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，主要涉及的人物是林則徐，對于這樣的歷史人物學生是不了解的，為了更好的方便學生記憶，教師先為學生講林則徐的故事，讓學生對歷史人物有個簡單的了解，比如教師可以為學生講林則徐小時候參加“童子試”的故事，林則徐的父親擔心林則徐年齡小在考試的路上辛苦勞累，就把林則徐扛在自己的肩膀上趕路。進入考場以后考官以林則徐年齡小為由測試他，以此決定他能否入考場，于是考官說：“子騎父作馬”，考官自信地認為林則徐回答不出來，可是只見林則徐對答：“父望子成龍”，考官驚嘆林則徐小小年紀就如此聰慧，讓林則徐順利進入考場。通過這則小故事，學生對林則徐提起好奇心，然后教師帶領(lǐng)學生進入《鴉片戰(zhàn)爭》的歷史課程，學生聽過故事以后了解到，林則徐小時候就聰慧過人與他之后鴉片戰(zhàn)爭成功是分不開的。學生在學習的過程中，由《鴉片戰(zhàn)爭》就直接想到主要人物林則徐，并且掌握林則徐是如何禁煙的，在禁煙的過程中經(jīng)歷了什么困難等等，幫助學生更好的區(qū)分，加深學生對歷史知識的印象與理解。

結(jié)束語

綜上所述，初中歷史學科有助于初中生了解國家歷史，樹立正確的價值觀，并且在學習的過程中形成愛國精神，為了國家的發(fā)展而努力。然而為了學生能更好的學習歷史知識，教師要在歷史教學中運用歷史故事來引起學生的注意，不僅可以引起學生的好奇心和求知欲還能增加學生對歷史知識的理解，從而正確認識歷史人物和歷史事件。

參考文獻：

[1]閆瑩.探討歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].魅力中國，2021（3）：263.1673-0992.2021.03.401.

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