情景教學法在小學音樂教育中的應用策略探究

武軒平

摘要：音樂是一門情感教學藝術，在小學音樂教學中采用情景教學的方法，可以有效地營造良好的學習氛圍，幫助學生在情景模擬中學習到相關的音樂理論知識，提高音樂實踐能力。學生的審美能力以及情感態度、價值觀都是通過小學音樂教育進行培養，伴隨著教學改革的進步，音樂教學方式也發生了很大的變化，情景教學法也是越來越廣泛的運用，因此筆者對情景教學方法進行了實際的研究，并對小學音樂教學中的情景教學的方法提出了具體的實施策略。

關鍵詞：小學音樂教育;情景教學法;應用策略

教師結合教學內容，為學生創造生動形象的具有情緒色彩的具體場景，可以讓學生在虛擬的場景中感受到音樂學習的魅力，對學生的積極性以及主動性進行激發，使學生在場景中愉快的掌握更多的音樂知識。通過在創設的心理環境中進行音樂訓練可以有效地提高學生的音樂實踐技能，可以對音樂的節奏和情感更好的把握，實現讓學生“在學中玩、在玩中學”的目的，從而提高音樂教學的效率。

一、情景教學法在小學音樂教育中應用的必要性分析

音樂素質教育過程中，小學音樂教學屬于非常關鍵的一個組成部分，為此音樂價值的獲取以及發揮都是不言而喻的。小學的教學資源十分豐富，音樂教學與培養小學生德育素養有關，目前在小學階段，學生的各方面能力和素養還需要進行多方面的培養和分析，教學質量在很大程度上決定了教學的有效性以及學生的成長和成才。傳統的教育教學方式都是教師講，學生聽，因此學生在學習中也是比較枯燥的，對學生的全面發展也形成了障礙。在此基礎上，教學改革還需要切實關注到音樂學習的重要性、音樂學習的全面性以及學生的健康發展。教學的改革要為學生設定一定的教學情景，使學生的學習在情景教學之中能夠發揮重要的作用，也對學生的主體地位進行展現，使學科的內容和學生的自身學習相結合，對于學生的創造性不斷的挖掘，在思維能力上有著良好的拓展，對于教學質量的教學效率不斷的提升和增強，進而滿足教學改革以及素質教育需求。

二、情景教學法在小學音樂教育中的應用策略

（一）以對音樂作品的感悟，帶動學生感情

在學生對音樂作品欣賞完后，讓學生進行體會和感悟并給足時間，使學生進行真實感情的帶動，對音樂興趣進行調動，通過創建童趣情景，引發鑒賞。音樂通常以內在帶動感情，外在以演唱為表達方式，對于小學生來說是過于抽象的，也是非常的難理解，那么則引入童趣的方式去教學，去討論，去理解，運用于教學和歸納，對學生進行鼓勵和激發的心態進行引導，音樂作品的鑒賞，進而使學生對音樂的愛好以及興趣進行增強。

（二）合理科學布置課堂

環境對人的影響很大，良好的學習環境可以有效地激發學生的學習積極性，提高學習興趣，可以使音樂教學更好的帶動學生，使教學效率提高。對學生影響較為明顯的是小學階段的環境，教師合理科學地布置課堂環境，為學生創造良好的音樂學習環境，可以有效地提高學生學習的參與性與積極性，從而提高其注意力。教師在布置課堂的時候需要根據學生的心理特點進行設置，以充分調動起學生的好奇心與學習主動性。

（三）引用趣味情景，展開趣味故事創設

小學階段的學生具有極強的好奇心，教師通過講述故事可以有效地吸引學生的注意力，進而喚起學生對學習的興趣。教師可以利用趣味故事創設趣味情景，一方面對學生的注意力進行吸引，另一方面在情景學習中幫助學生豐富音樂知識，對學生的音樂水平進行提高。比如利用生動有趣的動漫形象，抓住學生注意力，讓學生充分融入故事與音樂相互交織的情景中，深刻感受音樂的魅力，提高其學習的主動性與積極性。

（四）組織游戲活動，創設有趣情景

學生釋放壓力的主要方式是通過游戲來緩解的，學生在做游戲的過程中可以有效地調節自身的情緒，放松精神壓力。對于氣氛的烘托，教師也可以通過情景教法和游戲相結合的方法進行融合，讓學生在有趣的環境中進行游戲活動，充分調動學生學習的欲望，實現讓學生“在玩中學、在學中玩”的目的。教師在設計游戲的過程中需要結合學生的學習進度與具體的教材內容，營造良好的游戲活動氛圍，提高學生上課的主動性與積極性。

三、結論

總之，在音樂教學中對學生音樂興趣的激發和對學生想象力及其審美能力拓展，均需要一個自然、愉快、溫馨的教學環境和場景，小學教學中的情景教學對提高學習的積極性和主動性都有重要的作用。在教學的過程里，教師要根據教育教學的目標來進行教學，以提高學生的主動性和積極性為主導，帶動學生的好奇心和學習興趣，這些都是音樂情景教學的重要部分，同時也是一個教師應具有的基本素質。

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