經典閱讀在外語人才培養(yǎng)中的應用研究

摘要：在當今時代發(fā)展下，外語人才的培養(yǎng)不僅要考慮如何夯實受教育者的語言基本功，更重要的是要回歸學生人文素養(yǎng)的提升。經典閱讀在提升當代大學生人文素養(yǎng)及其綜合素質具有非常重要的作用。因此，在外語人才培養(yǎng)過程中，高校外語教育者嘗試在人才培養(yǎng)過程中融入經典閱讀，探索經典閱讀對外語人才培養(yǎng)的重要作用。探索過程中，教育者實施了課外閱讀學分制、讀書文化節(jié)等措施，結果顯示參與大學生們的閱讀量及閱讀質量得到了有效提升，學生在思辨能力、文學素養(yǎng)等方面均有提高。但是培養(yǎng)過程仍然存在經典閱讀融入專業(yè)課程程度不夠、學生主動閱讀意愿尚待加強等問題。

關鍵詞：經典閱讀;外語人才培養(yǎng);人文素養(yǎng)

習近平總書記指出：“要倡導多讀書，建設書香社會，不斷提升人民思想境界、增強人民精神力量”。高校作為天下學子景仰的人文薈萃之地，更應該在人才培養(yǎng)的過程中，增進經典閱讀，促進文化傳播與傳承。外語類人才培養(yǎng)要將經典閱讀的推廣與外語人才培養(yǎng)相融合，堅持以深厚的中華文化傳統(tǒng)和文化底蘊為依托，在學生思想上扎牢樂讀經典的讀書觀，堅持立德樹人根本任務，聚焦“雙一流”建設的育人環(huán)節(jié)，以“品讀經典·學貫中西”為目標，推進學生經典閱讀的常態(tài)化、多樣化、制度化，從而培養(yǎng)符合時代要求的外語新人。

一、經典閱讀的意義

經典，是那些超越時空局限、有影響力的權威著作，包括學科經典和綜合性經典。經典，記錄了歷代先賢創(chuàng)造的豐富知識、精辟見解，是人類幾千年文明智慧的結晶，是開啟心智、滋養(yǎng)心靈、提升境界的精品。無論哪個學段，經典閱讀都必不可少，經典閱讀能夠讓人涵養(yǎng)文化，提升自身綜合素養(yǎng)。

但是，在中國當下教育環(huán)境下，在大多數(shù)人眼中，經典閱讀的重要性遠遠次于應試教育的課本的重要性。即便是以自主學習為主的大學學習中，專業(yè)課程在學生日常學習生活中的比重也遠遠大于經典閱讀。鄭惠生（2005）在《大學生離經典名著有多遠》的調查研究中顯示，就總體而言，大學生的經典名著閱讀率很低。教育的功利主義色彩越來越濃，而人文素質教育越來越弱，黃夢佳等在《大學生愛讀什么書》調查中顯示，59.2%的同學只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍。此外，當代大學生作為網(wǎng)絡時代的原住民，受到“飯圈”文化、二次元文化等網(wǎng)絡文化等的沖擊影響特別大，價值觀容易受到不良影響。因而，培養(yǎng)高校學生養(yǎng)成經典閱讀的良好習慣，對于喚醒和激發(fā)高校大學生的文化自覺，堅定文化自信，同時提升其思考能力、抗壓能力等具有重要意義。

二、外語人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在全球化時代，外語人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位。外語人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)應該回歸人文精神的培育。胡文仲、孫有中（2006）指出，培養(yǎng)外語人才不應該只考慮市場需求，更應該考慮大學教育的根本目標，要回歸人文學科的本位，培養(yǎng)外語專業(yè)學生的人文學科精神。宋博（2019）在《文化自信視域下應用技術大學中外語能力核心素養(yǎng)探究》中指出，跨文化能力與思辨能力是技術性國際化人才的核心素質。蔣洪新（2010）在《人文教育與高校英語專業(yè)建設》方面指出，我們在理念與課程設置等方面沒有意識到文學對英語語言文學專業(yè)的重要性。文化是一個民族真正的靈魂，民族文化又必然頑強地存在課程之中。因此，將經典閱讀貫穿至外語學習者的大學學習、生活全過程，對于培養(yǎng)符合當代要求的新時代外語人才具有重要意義。

三、經典閱讀長效機制構建

1.經典閱讀融入專業(yè)學習

列一份經典書單。每年新生入學時，要邀請專業(yè)老師為學生列一份經典書單，書單由進階、必讀和推薦書目三部分組成，既結合各系學生培養(yǎng)實際，又遵循《外國語言文學類專業(yè)本科教學質量國家標準》和《普通高等學校專業(yè)教學指南》要求，彰顯著大學的人文氣質和精神旨歸。

搭建高階閱讀平臺，追求閱讀“精品化”。通過開展課外閱讀學分制等活動保證閱讀質量。外語類人才培養(yǎng)要適當將英文原著閱讀課程納入《英語專業(yè)本科生培養(yǎng)方案》，培養(yǎng)學生閱讀技巧、閱讀報告撰寫能力。每學期初，指定2—3本英文原著書籍，嚴格閱讀標準，幫助學生掌握閱讀方法。

2.經典閱讀打造品牌

外語類人才培養(yǎng)要在“品讀經典學貫中西”理念引領下，堅持思想性和實踐性相結合、日常養(yǎng)成和長期堅持相結合，構建起體制逐步完善、組織保障日趨健全，平臺建設更加多元的長效育人機制。

與校園文化相融合。閱讀活動的開展要始終與學校圖書館、學工處、團委等與學生溝通密切的部門聯(lián)合合作，營造學生全員參與的浸潤式經典閱讀氛圍。主動對接圖書館主辦的“一校一書”活動，圍繞經典名著，開展讀書評比，征集優(yōu)秀心得集結成冊。

與專業(yè)實踐相融通。經典閱讀始終和實踐融通，才能內化于心、外化于行。經典閱讀要強化閱讀與專業(yè)學習、職業(yè)發(fā)展的結合，提升學生核心競爭力，提升學生的思辨能力和綜合素養(yǎng)。通過各級各類專業(yè)比賽，讓學生在學習研讀經典書目的同時，更將所學所思融入運用實踐中，真正提升思辨能力與綜合素養(yǎng)。

四、實施效果

1.閱讀量提高。長期性、規(guī)律性的讀書活動保證了學生進行經典閱讀的時間。通過兩周一次的讀書推薦會、讀書交流會等形式，同學們互相之間介紹好書、交流心得。活動追蹤顯示，不少同學推薦的書本成為了其他同學選擇閱讀的書本，閱讀后也會產生了共鳴或者啟發(fā)。此外，良好的監(jiān)督機制和管理機制，有效地提升了同學們的閱讀量。

2.閱讀質量提升。閱讀不僅僅是量的積累，也需要質的提升，精讀和泛讀同樣重要。一方面，課外閱讀學分制的實施，課外閱讀課老師會引領學生掌握閱讀技巧、提升閱讀技能;一方面，同學們通過自我撰寫閱讀報告、交流閱讀報告等方式，啟迪思維，碰撞火花。良好的閱讀的習慣也讓同學們形成了思考問題的習慣，養(yǎng)成了深入研究問題的思維，本科生在專業(yè)論文撰寫方面有了明顯的提升與突破。

3.閱讀成效顯著。經典閱讀在滿足學生閱讀需求、營造校園文化氛圍等方面取得了扎實育人成效。每一年度讀書推薦會參與人數(shù)達1000余人，推薦書籍近2000本;學校圖書館每年發(fā)布的年度閱讀報告中，學院學子的借閱總量名列前茅;還涌現(xiàn)了“外研社·國才杯”全國英語演講大賽冠軍、特等獎獲得者，全國英語辯論賽一等獎獲得者等大批優(yōu)秀學子。

五、存在的問題

1.經典閱讀融入專業(yè)課程不夠

高等教育對“出口關”管理更加嚴格的背景下，大學生的日常學業(yè)壓力顯著提升，需要在專業(yè)課上花費的時間更多。目前課外閱讀學分制+讀書文化節(jié)的形式雖然在平臺上為同學們提供了良好的閱讀學習機會，但是專業(yè)課程教育作為大學生學習的主體部分，在經典閱讀融入方面仍然不夠。可以通過增加文學類課程的比重、在各類課程中融入經典閱讀內容等方式讓經典閱讀更好地融入專業(yè)課程，從而更好地浸潤學子心靈。

2.學生主動閱讀意愿尚待加強

當同學們面對課程作業(yè)、學生干部任務、社團活動乃至娛樂放松等大學生活中的各項內容時，閱讀成為了需要擠時間去完成的“任務”，而淺閱讀、碎片化閱讀的存在，也讓沉下心來進行經典閱讀成為一種“奢求”。同學們主動進行經典閱讀的意愿需要進一步加強，在學院創(chuàng)造閱讀機會的時候，也有同學采用敷衍的態(tài)度參與，導致閱讀效果不佳。

六、結語

經典閱讀是永不過時的話題，雖然每個時代都有每個時代閱讀的特點，受到政治、經濟、文化和教育等社會因素的影響，但對于高等教育而言，經典閱讀意義依舊非常重要。外語人才在高等教育的培養(yǎng)過程中，目前更重的還是技巧培養(yǎng)，因此，通過經典閱讀，引導外語人才培養(yǎng)中注重人文精神的回歸也意義重大，只有這樣，我們培養(yǎng)的高素質外語人才，在進行國際交流或者進行英語教育的時候，才能更好地把握住中華文化的底蘊，講好中國故事，傳播中國聲音。

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作者簡介：姚雯（1994-），女，漢，湖南邵陽，本科，湖南師范大學，助教，研究方向：思想政治教育。