傳統文化在幼兒園教育中的運用

馮佩

摘要：傳統文化是每一個華夏兒女需要學習的內在知識，是推動我們國家發展的內內驅力。將其滲透于幼兒教育中，可以促進其內在文化素養，樹立良好的責任感和使命感，因此加強日常訓練尤為重要。傳統文化是我們的民族文化，留下的每一份資源都包含著豐富而獨特的思想和審美價值。本論文對傳統文化在幼兒園教育中的滲透運用進行了詳細分析。

關鍵詞：傳統文化;幼兒園教育;應用

幼兒期是兒童成長和發育的重要時期，這段時間兒童大腦發育速度加快，對外界的各種知識需求增加，但是由于幼兒還沒有形成完善的思維意識，容易受到外界不利因素的干擾。所以在教育中，教師更需要運用適當的方法，結合優秀傳統文化的多種表現形式來培養幼兒的思維方式，使兒童在幼年時期能得到良好的思想教育，促進幼兒文化素養養成，幫助幼兒樹立正確的人生觀。

一、將傳統音樂滲透有游戲中，提升精神品味

精神品味是指幼兒在思想意識、思維活動和一般的心理活動中所產生的自信、自強精神，并在實踐活動中通過自身的主觀意識對自己的行為進行控制，形成一定的自我約束。游戲教育是教師基于幼兒喜愛玩的天性，將傳統音樂的教育內容融入到游戲活動中，使幼兒在輕松愉快的游戲環節中，可掌握傳統音樂中傳遞的知識，提升幼兒對音樂知識的理解吸收，同時，利用傳統音樂的鑒賞性促進幼兒的健康成長。利用游戲教學的方式，結合傳統音樂教育，提升幼兒精神素質。

如：老師舉辦“聽歌猜物”的游戲，教師帶領幼兒彈唱傳統音樂的歌曲部分，讓幼兒在跟著合唱的過程中判斷歌曲中涉及的東西，并為能最快、最準確、并能跟隨音樂獨立演唱的幼兒計一分，最先累積三分的幼兒獲得游戲勝利。“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸。孩子們，歌中提到了哪樣東西？老師問了幾句，然后，一位幼兒站起來唱歌，回答道：“這首歌里提到的東西是“茉莉花”，老師我說的對不對啊。老師道：孩子回答得很對，歌唱得也很動聽，先得了一分”老師予以肯定鼓勵孩子們繼續努力。”老師運用游戲教學的方式，在愉快的“聽歌猜歌”游戲環節中，運用歡快的旋律，簡潔的歌詞，讓幼兒在合唱的過程中鍛煉歌唱的能力，陶冶幼兒的情操，在音樂氛圍中促進幼兒心靈成長，提升幼兒的精神力量。

二、利用傳統節日開展主題教育

節慶作為傳統文化教育的寶貴資源，它凝聚了中華民族的民族精神和民族感情，同時，在幼兒園開展傳統文化教育，我們也應緊抓傳統節日教育的核心價值，借有關主題教育活動的開展，突出傳統節日中的文化精華，使小朋友們進一步了解我國的傳統節日，有效豐富其認知的同時，促進傳統文化教育的效果。

舉例來說，在中秋節來臨之際，教師可組織小朋友進行以“中秋月圓圓”為主題的傳統文化教育活動：在《爺爺為我打月餅》《春江花月夜》的音樂聲中，生動地講述與中秋節相關的美麗傳說和故事，并借助多媒體教學技術，引導小朋友們了解古時候人們慶祝中秋佳節的方式（吃月餅、賞月亮），讓小朋友們生動地講述與中秋節有關的傳說和故事，并借助多媒體教學技術來進一步加強小朋友們的傳統認知。在此期間，小朋友們也可以品嘗到月餅，分享月餅的美味，了解不同的月餅種類和月餅餡……以在愉悅、溫馨的氣氛中有效地增強幼兒對傳統節日的認知。

三、在繪本閱讀中滲透傳統文化

繪本是幼兒非常喜歡的一種學習載體，其中蘊含著豐富而深厚的傳統文化，這就需要教師要注重幼兒繪本閱讀，充分挖掘其潛在的思想內涵，并滲透于幼兒教育中。所以，教師可以通過繪本閱讀的形式來塑造幼兒的思想意識。

比如：教師引導幼兒閱讀《三字經》，通過閱讀優秀傳統文章，培養兒童正確的價值觀。“三字經”是中國傳統的兒童啟蒙教材，在各種古代傳統讀物中屬于閱讀難度不大、道理比較淺顯易懂的讀本之一。讀書時教師要適當地為幼兒講解，促進幼兒的知識理解。”“性的開始是人類的本性。性近、習相遠”主要是指人剛出生品性都是好的，而隨著后天學習、成長形成不同的品性;“玉不琢，不成器。“不學而不知義”主要是說，玉不經雕琢不能成為器物，人不好好學習就很難成為有用的人才。通過《三字經》的閱讀講解，讓幼兒在閱讀過程中形成良好的閱讀習慣，通過文中思想導引，對幼兒進行良好的閱讀和引導，塑造幼兒正確的思想意識。

結論：

將傳統文化滲透于幼兒教育中，是時代發展的需要，是傳統文化保存、傳承與創新的重要途徑。讓兒童從小就學習傳統文化，接觸傳統文化，可以使他們更深入地了解傳統文化，感受傳統文化的魅力，自覺地熱愛中華民族的傳統文化。傳統文化是一個民族的靈魂，是民族發展的必要條件，因此，傳統文化的教育不應被忽視。

參考文獻：

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