淺析初中數(shù)學教學過程中如何幫助學生克服畏難情緒

田茂福

摘 要：教師通過靈活的教學過程加強學生在課堂上學習理論數(shù)學知識點的注意力，強化學生的數(shù)學知識學習興趣和良好的數(shù)學學習氛圍是保證學生以更加高效的知識點學習效率和程度進行基礎(chǔ)數(shù)學理論知識的掌握和學習的重點所在，在課堂的教學過程當中，教師為了加強學生在課堂上的數(shù)學知識，學習質(zhì)量就要幫助學生克服畏難情緒，只學生以更加主動和自信的知識學習狀態(tài)參與到理論數(shù)學知識的學習上面來就能夠很好的加強學生的學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;畏難情緒;學習信心

幫助學生克服畏難情緒，也是提高學生的人格品質(zhì)的重要體現(xiàn)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了幫助學生克服畏難情緒在初中數(shù)學教學過程中的有效策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、培養(yǎng)學生學習信心

加強學生在進行理論數(shù)學知識點學習過程當中的信心，使學生以更加積極主動的知識點學習態(tài)度，投入到理論數(shù)學知識點的學習過程當中。教師在進行課堂，具體知識內(nèi)容講述的過程當中，一定要注意觀察學生在學習理論，數(shù)學知識過程當中的狀態(tài)，幫助一些存在畏難情緒的學生，樹立起樹語言知識的學習信心，是提高學生在課堂上進行理論數(shù)學知識點學習質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

例如，在講解“二元一次方程組”一節(jié)課的過程中，我告訴學生學想要學好本節(jié)課的數(shù)學知識，并不難，重要的是在課堂上需要以集中的數(shù)學注意力進行認真的知識，聽講跟隨教師的思路進行一步步的知識理解和學習，所以在課堂具體知識內(nèi)容過程當中，我充分注重提高學生在課堂上的知識，學習注意力，進行課文內(nèi)容的講授，并且在質(zhì)問題講解的過程當中。通過問題提問與鼓勵的方式，加強學生在課堂上的數(shù)學知識學習信心，一步步地培養(yǎng)學生，以更加積極主動的數(shù)學知識探索程度進行具體理論，數(shù)學知識的學習能夠很好地幫助學生克服畏難情緒，學生在本節(jié)課的知識學習質(zhì)量就能夠得到很大的提高。

二、講解具體學習方法

為了有效地幫助學生克服畏難情緒，使學生培養(yǎng)出良好的知識點，學習習慣和正確的學習技巧，教師在進行課堂知識講授的過程當中，也要不斷地思考學生存在畏難情緒的主要原因是什么？幫助學生掌握正確的學習技巧和學習態(tài)度，是提高學生的課堂學習自信心，以及幫助學生克服畏難情緒的重要舉措。在課堂具體知識內(nèi)容講授的過程當中，教師對于這種教學過程應當進行有意識地運用和不斷改進。

例如，在講解“不等式”一節(jié)課的過程中，首先我結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講解了不等式的特點，以及通過學習不等式這一數(shù)學知識可以解決哪些數(shù)學問題，學生通過我在課堂上的一步步講授，可以很好地加強對于本節(jié)技術(shù)理論數(shù)學知識的掌握水平，為了進步，加強學生對利用不等式基礎(chǔ)理論數(shù)學知識解決相關(guān)問題的能力，我向?qū)W生進行了一些例題的講解，并且在這個過程當中向?qū)W生講解了一些高效的學習方法，使學生進行學習。通過這樣的教學過程，來一步步地幫助學生克服畏難情緒，就能夠很好地提高學生在課堂上的數(shù)學知識，學習效果。

三、加強學生基礎(chǔ)掌握

加強學生對于基礎(chǔ)教材內(nèi)容的掌握程度，使學生能夠在課堂知識學習過程當中深入地理解數(shù)學基礎(chǔ)，是保證學生在進行有難度數(shù)學知識點學習過程當中能夠輕松的理解的關(guān)鍵，所以在課堂具體知識內(nèi)容講授的過程當中，教師一定要有意識的。通過合理地運用相關(guān)的教學技巧來加強學生對于基礎(chǔ)理論，數(shù)學知識的掌握程度。同時。通過循序漸進的教學過程，引導和教育學生一步步地一步步地克服學習的畏難情緒。

例如，在講解“平面直角坐標系”一節(jié)課的過程中，為了提高學生在學習本節(jié)理論數(shù)學知識過程當中的活躍程度，使學生以更加積極主動的知識點學習興趣投入到課堂，具體知識內(nèi)容學習上面來握手言，要求學生快速閱讀這篇課文，然后嘗試說一下平面直角坐標系的定義是什么？隨后我就結(jié)合教材當中的重點數(shù)學知識內(nèi)容，像學生展開了詳細地講解，學生在我的引導下，可以一步步地將重點初學知識進行深入地學習，學生的基礎(chǔ)知識掌握得到了很大的提高，學生的畏難情緒也就得到了有效地減輕。

總而言之，在數(shù)學知識的教學課堂上面，教師為了提高自身的教學效率，并且加強學生的課堂學習成果，提高學生的課堂知識，學習過程當中的主觀能動性，減輕學生的畏難情緒。

參考文獻：

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