初中英語語法教學現狀及優化策略探究

黃紅顏

摘要：初中英語也在不斷隨著時代的變化而改革，教師也逐漸意識到提升學生口語交際能力的意義。但就當下的教學現狀而言，部分初中英語教師對于語法知識沒有明確的認知，教師對語法教學過于盲目，一味沿用傳統照本宣科的英語語法教學模式，導致學生對學習失去興趣，語法知識愈來愈弱，學習成效自然甚微。因此，本文就立足于實際情況，針對提升初中英語語法教學的策略進行了相關探究。

關鍵詞：初中英語語法;現狀;策略探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-365

引言

我國中學對于英語課堂的重視程度非常高，另一方面，我國的英語教育最顯著的狀況是中學生的英語基礎不夠扎實，很多人希望尋求有效的方法學習好英語單詞和英語語法，因此，英語語法教學顯得非常重要。

一、當下初中英語語法教學的現狀

（一）教師的教學方法過于傳統

英語教師在教學中不顧及學生學習實際情況，一味地進行機械模仿練習，沒有引導學生進行語法框架的歸納，雖然初中生可以通過訓練熟練的表達英語口語，但是很少有學生真正明白語法傳遞的思想，也寫不出多少完整的語言，無法實現英語口語高水平的輸出。部分英語教師認為，提升初中生的交際能力教師提高學生的聽、說水平。所以認為只要初中生可以按照課本知識舉一反三就完成了教學任務，沒有必要進行語法知識的深入講解，語法教學流于形式化，也就導致學生升入高中知識英語素質難以跟上要求。這都源于教師在語法教學中沒有意識到語法教學的意識，沒有深入探究語法教學的思想和觀念，片面追求提升學生的應試分數，把學生培養成應試教育下的考試機器，不利于初中生健康成長。

（二）課堂中對英語語法教學的重視程度不夠

隨著中考對分數的重視程度不斷提升，英語逐漸失去了其學科本身的意義。我國引入英語這個學科為的是提升廣大學子的英語水平，而且在經濟全球化的現代社會，學生掌握好英語可以幫助自己不斷提升綜合能力。

但是現階段，我國初中更多的是注重對學生做題能力的培養，主要是對學生進行英語題目的訓練，通過題海戰術提高學生的英語應試成績，忽略了對學生英語深層次語法教學的培養，更沒有注重對于初中生英語能力的培養，包括對于學生們英語語法能力的重視。

二、初中英語語法教學方式中存在的問題

（一）師資力量相對薄弱，無法有效把語法講解透徹

現在，許多學校的教學方法過于陳舊，教師的知識儲備不夠豐富，并且還有一部分教師因循守舊，墨守成規，不愿意花費時間和精力去學習新的教學方法和教學模式，在教學過程中仍舊使用傳統的教學方式，再加上英語語法學習起來較為困難，導致學生學習進度慢并且學習效率不高。另外，如果學生投入大量的精力最終卻得不到應有的回報，其學習積極性就會受到打擊。針對這個情況，最好的辦法就是教師根據時代的需要不斷更新和變化其教學方式，這就需要教師具備一定的再學習能力。

（二）單獨進行語法教學，忽視了語言教學過程中的整體性

無論何種語言都離不開“聽說讀寫”這四個方面，英語學習也是如此，在這四個方面中，忽略了任何一個方面，在英語學習過程中都會感到困難，也會讓人逐步失去對英語學習的信心和興趣。所以，對于當代中學生而言，好的英語學習環境非常重要。由于我國經濟實力不夠發達，對于這方面的重視程度嚴重不足。

初中英語語法教學有效策略探究

（一）初中英語教師應當注重學生知識體系的構建

現在，許多教師在初中英語的教學過程中，對英語的語法教學過程不夠重視，忽視了英語語法教學的重要性。在初中英語教學過程中，英語教師需要積極轉變對英語語法教學的認知，要看到英語語法教學是一個整體的知識體系，因為語言的教學從來都不是單個獨立的知識點。

在授課之初教師就應當想到這一點，在授課過程中，教師可以利用多媒體設施進行語法教學，例如用游戲的方式進行教學，盡量避免語法課堂的枯燥，幫助學生提升學習效率。比如在講解英語語法過程中，教師可以讓學生把語法寫出來，然后撕成小塊，讓學生通過拼圖的方式正確匹配語法。

一旦教師把英語語法拆分為一個個獨立的知識點，那就說明教師已經走入了傳統科目中普遍存在的誤區，那就是把知識點拆開后剖析，最終得出一些簡單的理解，這樣或許可以使學生快速加深對知識的認知程度，但是知識點的切分卻讓本身完整的知識體系成為一個個碎片，大大增加了學生的記憶難度和學習難度，也無法讓學生高效地進行學習，更不利于對學生深層次語法學習習慣的培養。

（二）提高學生學習興趣，將語法教學有效融入課堂

初中英語教師的當務之急是提升廣大學生對英語語法的重視程度，即讓學生認清英語語法在初中英語學習過程中的重要性，轉變其對英語語法的陳舊看法，同時幫助學生提升對于英語學習的興趣。初中英語教師在上課過程中提升對英語語法教學的重視程度，也可以讓學生更加重視語法，最終促使學生能夠自主學習英語語法規則，促使英語水平不斷提升。例如，在對人教版初中英語課本進行講解的時候，教師可以采用一種新型的教學方式，比如“hang”這個單詞，在作為“謀殺”和“懸掛”的意思時，其過去式和過去分詞是不同的，這個時候教師就可以設計一些題目幫助學生辨析，讓學生進行分組討論、造句。這樣一來，學生在討論的過程中學習的主動性就能夠得到有效激發，從而更加喜歡英語學習的過程，也能夠提升對英語語法學習的興趣，為日后的英語學習打下良好的學習基礎。

四、結語

對于初中生的英語語法教學而言，其難度并不算很大，但前提是初中英語教師能夠充分發揮自身的專業水平。教師在對初中生進行英語語法教學過程中，幫助學生提升核心素養，才是教育最重要的目的之一。在核心素養觀之下，初中英語深層次語法教學或許會遇到一些沒有預見的困難，這就需要初中英語教師能夠充分結合實際情況進行適當的變通，從而幫助學生提升英語語法學習的興趣。

參考文獻

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