以微視頻為基礎的小學數學情境教學

李修生 孟敏

摘要：開發數學科目是提高學生基本技能的重要途徑。如果學生想擁有足夠的能力進入社會，那么學生就必須具有良好的思維能力、自學能力、數學技能。因此教師應該從小學數學課開始考慮學生數學技能和基礎知識的發展。過去的教師使用的教學方法非常單調，大多數小學生對學習數學不感興趣。因此，教師應注意培養學生對數學學習的興趣。

關鍵詞：微視頻;小學數學;情境教學

小學數學涵蓋了廣泛的知識點，但又有很強的抽象性，給學生的學習帶來了一定的阻礙，這與小學生身心發展的特殊性格格不入。教師應積極研究新穎的教學方法，來激發學生的學習興趣。微型視頻簡短明了，圖像清晰，在小學數學教學中的應用更接近實際教學情況，可以使學生適應特定的情況，并引導學生的思維，提高數學教學的質量。

一、在小學情境數學教學中使用微視頻的優勢

1.幫助擴大學生的思維能力

小學生思維的發展還不夠全面，很難理解數學知識的抽象點。如果教師僅采用傳統的教學方式向學生展示知識，會讓學生感到十分枯燥，降低整體的學習效果。微視頻的應用可以豐富課程，結合圖像和文本，集中學生的注意力。使用微視頻創建學習環境可以有效地激發學生的興趣，促進學生對尋求新知識的渴望，鼓勵學生積極地學習數學，有效地擴展學生的思維能力，促進學生的全面發展。

2.幫助突破知識中的重難點

數學知識中有很多重點和難點，教師很難研究出讓學生有效解決重點和難點的方案。微視頻的應用解決了這個問題，微視頻可以把重點和難點有條理的整理出來，給學生提供解決問題的方向。微視頻營造了良好的學習環境，引導了學生的學習興趣。尤其是在教授一些抽象的數學知識時，微圖像的呈現更加生動直觀，這與小學生身心發展的特殊性相吻合。

二、進行情境教學的方法應豐富多樣

在小學進行數學教學時，創建情境的最簡單方法是讓教師使用語言或一些教具來描述學生的某些場景，然后學生通過想象力在腦海中構筑這種場境，這種方法最簡單。如果老師的語言能力很強，就可以取得很好的效果。但是，任何有效的策略都不能重復使用，否則將導致學生對這種教學方法感到厭倦。為了避免這種情況，教師在平時應該注意這一點，盡可能采用新穎的方法，保持學生的新鮮感，對情境教學方法保持興趣，并確保情境教學方法始終可以起到提供保護的作用。

例如，在“圖形運動”部分中包含許多圖片，但是這些圖片是靜態的。“運動”應該是一個連續的過程。無論是教科書還是語言說明，都只能通過學生的想象力來實現。此時，教師可以選擇多個學生，對這些學生進行計數，讓學生站立時制定時間表。然后，老師指示要移動到其它位置的學生人數。這種情況顯然會更有趣，學生也會的理解。

三、使用多媒體創造豐富多彩的學習環境

多媒體技術被廣泛應用于當前的課堂教學中。教師可以使用多媒體的聲音和圖像來豐富課堂，吸引學生的注意力，并讓學生通過多媒體深刻地理解數學的魅力，提高教學的影響力。在教學時，教師應充分使用多媒體教學軟件。

例如，數學繪圖板之類工具的使用可以完美呈現核心學習內容。無論是解釋數字知識還是學習數學圖形，教師都應盡可能地使用各種多媒體軟件來使教學活動豐富多彩，激發學生的思維并增強學生學習數學的能力。隨著信息技術的發展，視頻教學已廣泛應用于各個學科，直觀生動地創建教學情境。

當教師不太了解學生的學習能力，不能準確的找到教學方向教導學生時，教師可以使用微視頻，把抽象的問題向學生具體化展示。學生會對相關領域的知識有很好的理解，增加了學生對學習的興趣，減輕學生的學習壓力，調動課堂積極性，營造積極向上的學習氛圍，讓學生輕松愉快地解決學習問，提高學生的思維，培養學生的獨立思考的能力。

四、課堂共享

首先檢查持續時間。在數學課程的教學中，教師可以邀請學生在課程開始前幾分鐘分享學齡前復習的內容，然后通過在手機上錄制視頻來在整個微視頻中記錄學生的分享過程。當然，在此培訓過程中，需要將時間控制在3-5分鐘左右，以避免由于過多的微視頻錄制時間而導致正常講課時間的較少。然后控制活動過程主題的難度。在設計微視頻教學過程時，有必要結合教科書的內容，以合理地控制在課堂上共享主題的難度。重點是基于基礎小學數學教科書的課程的主題共享活動。

例如，在完成“理解圈子”課程之前，可能會要求學生根據教科書內容和生活主題來分享學生對圈子的知識，并幫助學生了解所發現的各種圓形主題。作為共享的核心內容，學生可以以相對輕松和愉快的方式完成核心共享和交互式學習。教師可以使用手機或更多專業的視頻錄制設備將學生共享過程錄制為短視頻。

總之，小學生的抽象思維能力非常有限。在傳統的小學數學教學活動中，教師采用灌輸式教學模式，這種教學模式極大地抑制了學生的思維發展，數學課堂上充滿了枯燥的氣氛。在新課程改革的背景下，教師應積極實施新的教學模式，幫助學生加深對數學的理解。在新課程改革的背景下，情境訓練是一種廣泛使用的教學方法，這種方法在數學教學中取得了不錯的成績。教師還應充分利用視頻來創造教學環境，以有效地吸引學生的注意力，促進小學數學教學的有效性。

參考文獻：

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