論電子書包環(huán)境下開展“小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)研究策略

梁成昌

摘 要：隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，我國在教育方面的革新也越來越多。在我國原有的教學(xué)模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)古板而不知變通，給我國后續(xù)的教育發(fā)展方面帶來了巨大困難。隨著技術(shù)革新，我國的教育方法也在不斷發(fā)展與進(jìn)步，智慧課堂也逐漸進(jìn)入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。目前來看，電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中占據(jù)著重要地位，而翻轉(zhuǎn)課堂也因?yàn)殡娮訒鼞?yīng)運(yùn)而生。接下來就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在電子書包環(huán)境下開展翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)研究策略做出如下論述。

關(guān)鍵詞：電子書包;小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;實(shí)驗(yàn)策略

如今我國科技已經(jīng)名列世界前茅，科技已經(jīng)與我們的生活密不可分。隨著時(shí)代的推移，科技已經(jīng)進(jìn)入我們生活學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域，就比如科技的身影已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中。經(jīng)過實(shí)踐證明，我國原有教學(xué)模式的弊端已經(jīng)無法滿足我國對(duì)于新一代兒童的培養(yǎng)，所以必須進(jìn)行教育改革。根據(jù)新教改提出，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入電子書包的應(yīng)用，并在電子書包的條件下在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂。這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說是一項(xiàng)創(chuàng)新，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能更高效學(xué)習(xí)。

一、電子書包與翻轉(zhuǎn)課堂的概述

1.電子書包的概念

與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，新型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中加入了電子書包，那么什么又是電子書包呢？電子書包就是老師的教學(xué)平臺(tái)，時(shí)常運(yùn)用于老師的智慧課堂中，是一個(gè)專門為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的后臺(tái)。電子書包最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓學(xué)生在空閑時(shí)間也可以學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生不會(huì)的問題，電子書包可以提供最便捷易懂的解題方法，從而輕易解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的知識(shí)盲點(diǎn)。其最大的特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生思維，將抽象概念具體化從而輕易幫助學(xué)生理解概念，讓學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的概念

在新型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，除了電子書包這一新型元素外，還有翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂最主要的就是翻轉(zhuǎn)，即翻轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，翻轉(zhuǎn)課堂的主體在于課外。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生課下預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)為輔。而翻轉(zhuǎn)課堂則以學(xué)生課下的學(xué)習(xí)為主，教師上課的講解為輔，教師在課堂上主要起到引導(dǎo)學(xué)生思維的作用。翻轉(zhuǎn)課堂主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維模式，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的探索欲。學(xué)生在課堂上的時(shí)間，主要是教師針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行答疑，對(duì)學(xué)生的疑惑之處起引導(dǎo)作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂引入電子書包的策略

1.強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提前掌握。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生的課下學(xué)習(xí)為主，所以學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況的好壞直接決定教師第二天課堂講課的效率。翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)的事學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師課堂上只負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑。所以翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)十分重要。教師想要達(dá)到最好的課堂效果，就需要運(yùn)用電子書包在學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)而有趣的講解，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的探索欲。預(yù)習(xí)課件中，教師也需要將課件中的重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，從而讓學(xué)生更有條理的進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如預(yù)習(xí)三角形的高這一章節(jié)，教師在電子書包上需要標(biāo)注，本章重點(diǎn)是會(huì)畫三角形的高。同時(shí)對(duì)幾種不同的三角形分別進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)與三角形的高有最基本的概念。

2.教師需在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中強(qiáng)化情景模擬式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂主要是讓小學(xué)生自學(xué)，所以課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)十分重要。而課堂的時(shí)間教師的講解就顯得尤為重要，因?yàn)榻處熜枰谡n堂中對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行答疑。而小學(xué)生活潑好動(dòng)，思維并沒有發(fā)育完全，所以教師需要在課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。而思維引導(dǎo)最難的是讓學(xué)生理解概念，這時(shí)老師就可以作用電子書包將抽象的概念具體化，在電子書包的幫助下學(xué)生理解起概念會(huì)更加容易。而此舉有助于幫助學(xué)生構(gòu)建思維，增強(qiáng)小學(xué)生的理解能力，提升了教師的課堂效率。比如小學(xué)數(shù)學(xué)人教版中有一個(gè)很經(jīng)典的數(shù)學(xué)題目，雞兔同籠，這是小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)典的題目。讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)，可能很多學(xué)生也沒有明白算式到底該怎么列。雞兔同籠的關(guān)鍵就在于腿的條數(shù)上，傳統(tǒng)課堂教師只是一味性的講解。而現(xiàn)在，教師可以利用電子書包制作雞兔同籠的動(dòng)畫并且讓學(xué)生觀看配有講解的動(dòng)畫，這會(huì)讓學(xué)生的思維更加清晰，會(huì)更快明白題目的關(guān)鍵所在。

3.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的生動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)間有限，教師需要在有限的時(shí)間里，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行答疑還是很有難度的。這要求教師的講解條理清晰，生動(dòng)有趣，才能達(dá)到最好的課堂效率。眾所周知，理解知識(shí)點(diǎn)的最快辦法是對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的課堂練習(xí)。這是加深知識(shí)點(diǎn)記憶理解的最快辦法，課堂練習(xí)能快速找出學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂中，進(jìn)行課堂練習(xí)的最好辦法就是運(yùn)用電子書包發(fā)布習(xí)題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)中三角形的面積計(jì)算這一章節(jié)。老師可以發(fā)布相關(guān)題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，一是觀察學(xué)生答題時(shí)間，二是觀察學(xué)生的正確率。課堂練習(xí)可以讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有更好的掌握，從而及時(shí)調(diào)整教師的上課速度。同時(shí)，對(duì)于難度較低的題目，老師可以選擇讓學(xué)生組內(nèi)互相解答諒解，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂要強(qiáng)化學(xué)生的課后復(fù)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，課后復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的最重要流程。小學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的是否牢固，看課后復(fù)習(xí)就可以一清二楚。課后復(fù)習(xí)可以及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，也可以及時(shí)對(duì)課堂的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生加深印象。強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂的課后復(fù)習(xí)，有助于提高教師的教學(xué)中的自信感，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)越感也會(huì)有幫助。在翻轉(zhuǎn)課堂中，運(yùn)用電子書包，發(fā)布課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以有效監(jiān)管學(xué)生復(fù)習(xí)狀況。根據(jù)電子書包的后臺(tái)反饋，掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及其熟練度。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對(duì)加法結(jié)合律的運(yùn)用，教師可以出相關(guān)習(xí)題，看學(xué)生的正確率，看學(xué)生公式運(yùn)用是否正確。同時(shí)，老師可以對(duì)每一道題目配以相關(guān)的視頻講解，讓學(xué)生錯(cuò)后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)糾正知識(shí)誤區(qū)。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中引入電子書包，可以更快更有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同樣，電子書包的加入，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲。既能提高教師的課堂教學(xué)效率，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相信不久的將來電子書包會(huì)越來越多的被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中。

參考文獻(xiàn)：

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