論電子書包環境下開展“小學數學翻轉課堂”實驗研究策略

梁成昌

摘 要：隨著科技的進步與發展，我國在教育方面的革新也越來越多。在我國原有的教學模式下，學生們的學習古板而不知變通，給我國后續的教育發展方面帶來了巨大困難。隨著技術革新，我國的教育方法也在不斷發展與進步，智慧課堂也逐漸進入了小學數學課堂中。目前來看，電子書包在小學數學課堂中占據著重要地位，而翻轉課堂也因為電子書包應運而生。接下來就小學數學課堂在電子書包環境下開展翻轉課堂實驗研究策略做出如下論述。

關鍵詞：電子書包;小學數學;翻轉課堂;實驗策略

如今我國科技已經名列世界前茅，科技已經與我們的生活密不可分。隨著時代的推移，科技已經進入我們生活學習的各個領域，就比如科技的身影已經走進了小學數學課堂的教學中。經過實踐證明，我國原有教學模式的弊端已經無法滿足我國對于新一代兒童的培養，所以必須進行教育改革。根據新教改提出，要在小學數學課堂中加入電子書包的應用，并在電子書包的條件下在小學數學課堂中實行翻轉課堂。這對于小學數學來說是一項創新，主要目的在于培養學生的創新思維，讓學生能更高效學習。

一、電子書包與翻轉課堂的概述

1.電子書包的概念

與傳統的小學數學教學模式相比，新型小學數學教學模式中加入了電子書包，那么什么又是電子書包呢？電子書包就是老師的教學平臺，時常運用于老師的智慧課堂中，是一個專門為學生提供學習資源的后臺。電子書包最大的優點就是可以讓學生在空閑時間也可以學習，針對學生不會的問題，電子書包可以提供最便捷易懂的解題方法，從而輕易解決學生在學習中碰到的知識盲點。其最大的特點就是引導學生思維，將抽象概念具體化從而輕易幫助學生理解概念，讓學習過程更加生動有趣。

2.翻轉課堂的概念

在新型的小學數學課堂教學模式中，除了電子書包這一新型元素外，還有翻轉課堂。翻轉課堂最主要的就是翻轉，即翻轉學生的學習時間，翻轉課堂的主體在于課外。傳統的教學模式以教師為主，學生課下預習復習為輔。而翻轉課堂則以學生課下的學習為主，教師上課的講解為輔，教師在課堂上主要起到引導學生思維的作用。翻轉課堂主要培養學生的自主學習能力，加強學生的思維模式，進而讓學生產生對知識的探索欲。學生在課堂上的時間，主要是教師針對重難點進行答疑，對學生的疑惑之處起引導作用。

二、小學數學翻轉課堂引入電子書包的策略

1.強化小學數學翻轉課堂中的課前預習

課前預習是對知識點的提前掌握。翻轉課堂以學生的課下學習為主，所以學生的課前預習情況的好壞直接決定教師第二天課堂講課的效率。翻轉課堂培養的事學生的自主學習能力，老師課堂上只負責引導學生思維，對學生進行答疑。所以翻轉課堂的課前預習十分重要。教師想要達到最好的課堂效果，就需要運用電子書包在學生學習平臺上發布預習內容，并且對預習內容進行生動而有趣的講解，讓學生產生對知識的探索欲。預習課件中，教師也需要將課件中的重難點進行標注，從而讓學生更有條理的進行預習。比如預習三角形的高這一章節，教師在電子書包上需要標注，本章重點是會畫三角形的高。同時對幾種不同的三角形分別進行講解，讓學生對與三角形的高有最基本的概念。

2.教師需在小學數學課堂中強化情景模擬式教學

小學數學的翻轉課堂主要是讓小學生自學，所以課下的預習和復習十分重要。而課堂的時間教師的講解就顯得尤為重要，因為教師需要在課堂中對學生不理解的地方進行答疑。而小學生活潑好動，思維并沒有發育完全，所以教師需要在課堂上對小學生進行思維引導。而思維引導最難的是讓學生理解概念，這時老師就可以作用電子書包將抽象的概念具體化，在電子書包的幫助下學生理解起概念會更加容易。而此舉有助于幫助學生構建思維，增強小學生的理解能力，提升了教師的課堂效率。比如小學數學人教版中有一個很經典的數學題目，雞兔同籠，這是小學數學中經典的題目。讓學生回去預習，可能很多學生也沒有明白算式到底該怎么列。雞兔同籠的關鍵就在于腿的條數上，傳統課堂教師只是一味性的講解。而現在，教師可以利用電子書包制作雞兔同籠的動畫并且讓學生觀看配有講解的動畫，這會讓學生的思維更加清晰，會更快明白題目的關鍵所在。

3.增強小學數學翻轉課堂的生動性

小學數學翻轉課堂的時間有限，教師需要在有限的時間里，針對學生的弱點進行答疑還是很有難度的。這要求教師的講解條理清晰，生動有趣，才能達到最好的課堂效率。眾所周知，理解知識點的最快辦法是對該章節的內容進行相關的課堂練習。這是加深知識點記憶理解的最快辦法，課堂練習能快速找出學生的知識盲點，也可以幫助老師了解學生對于知識點的理解情況。在小學數學的翻轉課堂中，進行課堂練習的最好辦法就是運用電子書包發布習題，掌握學生學習動態。比如小學數學中三角形的面積計算這一章節。老師可以發布相關題目對學生進行測試，一是觀察學生答題時間，二是觀察學生的正確率。課堂練習可以讓教師對學生的學習動態有更好的掌握，從而及時調整教師的上課速度。同時，對于難度較低的題目，老師可以選擇讓學生組內互相解答諒解，從而加深學生對知識點的理解和掌握。

4.小學數學翻轉課堂要強化學生的課后復習

在小學數學翻轉課堂的教學模式中，課后復習是對知識點掌握的最重要流程。小學生知識點掌握的是否牢固，看課后復習就可以一清二楚。課后復習可以及時對知識點進行梳理，也可以及時對課堂的知識點復習鞏固，引導學生加深印象。強化翻轉課堂的課后復習，有助于提高教師的教學中的自信感，同時對于學生學習的優越感也會有幫助。在翻轉課堂中，運用電子書包，發布課后復習內容，可以有效監管學生復習狀況。根據電子書包的后臺反饋，掌握學生對于知識點的掌握情況及其熟練度。比如，小學數學課堂中對加法結合律的運用，教師可以出相關習題，看學生的正確率，看學生公式運用是否正確。同時，老師可以對每一道題目配以相關的視頻講解，讓學生錯后及時復習，及時糾正知識誤區。

三、總結

總而言之，在小學數學翻轉課堂中引入電子書包，可以更快更有效的培養學生自主學習的能力，提高自主學習的主動性。同樣，電子書包的加入，可以讓小學數學課堂更加生動有趣，帶動學生對于知識的探索欲。既能提高教師的課堂教學效率，又能提高學生學習的興趣。相信不久的將來電子書包會越來越多的被應用到小學數學翻轉課堂中。

參考文獻：

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