學(xué)校安全管理與安全教育方法初探

李遠(yuǎn)輝

摘要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使學(xué)校、社會、家庭教育的價值取向偏重于智力教育，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生作為一個活生生的個體，首先應(yīng)該有健全的體魄，才能在其他方面得到長足的發(fā)展。因此安全教育和管理始終還停留在表面的應(yīng)付狀態(tài)。這樣就勢必造成學(xué)生安全意識薄弱，生存、自護(hù)、自理能力差，適應(yīng)能力、抗挫能力低下，缺乏應(yīng)對能力，影響了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校安全管理;安全教育;管理網(wǎng)絡(luò)

校園安全問題成為了全社會的熱點問題，校園安全問題受到了空前的重視，頻頻發(fā)生的校園安全事故向我們教育工作者敲響了警鐘，需要我們根據(jù)當(dāng)前形勢，分析原因，對癥下藥，切實保護(hù)好學(xué)生的生命財產(chǎn)安全。那么，學(xué)校安全隱患主要有哪些方面？是什么原因造成的？有什么解決辦法呢？結(jié)合自己分管的工作實際進(jìn)行如下分析：

校園常見的安全問題校園安全問題錯綜復(fù)雜，但觀其形式、究其原因不外乎就是客觀隱患、主觀疏忽和管理不力及外部影響等方面，但最根本的因素還應(yīng)該是學(xué)校的管理不到位，措施不得力，安全意識沒有深入人心。

1. 是不當(dāng)活動造成欺凌事故。學(xué)生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害，或者說一句話引起欺凌現(xiàn)象。

2. 是擠壓、踩踏事故。放學(xué)和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踩踏，造成對學(xué)生的傷害等事故。學(xué)校樓房走廊欄桿的高度不符合要求;體育設(shè)備不定期檢查、維修、更換等等。

3. 是交通事故。不走人行道、隨意橫穿馬路、強(qiáng)行超道、高速騎車或不年齡騎車等造成的交通事故。乘坐貨車或超載車輛而造成車翻人傷亡的事故。

4. 是體育活動事故。體育活動或體育課上不遵守紀(jì)律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領(lǐng)而造成的傷害。

5. 是勞動或社會實踐事故。在勞動或社會實踐中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。

一、 成立安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，健全學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)

1. 為了切實加強(qiáng)學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，按照“分工管理，分級負(fù)責(zé)”的原則，科學(xué)、合理建立安全管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要求各負(fù)其責(zé)，加強(qiáng)執(zhí)行力度，監(jiān)督到位。

2. 按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”“誰主辦，誰負(fù)責(zé)”的原則，必須建立健全從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)、年級部長、班主任、科任老師、生活老師及后勤人員層級、分塊、立體式、縱橫交錯的多樣安全工作責(zé)任體系。

二、 明確分工，各負(fù)其責(zé)

根據(jù)中小學(xué)安全管理有關(guān)規(guī)定，各個主體都必須承擔(dān)其應(yīng)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)履行的職責(zé)，只有這樣才能充分體現(xiàn)分工協(xié)作、各司其職、權(quán)責(zé)一致的原則。我校安全工作是實行執(zhí)行校長為“一把手”負(fù)責(zé)制，執(zhí)行校長要親自關(guān)注安全工作，要把安全工作納入學(xué)校工作的重要議事日程，常抓不懈。學(xué)生處分管領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校安全工作具體負(fù)責(zé)，集中精力抓安全工作，切實負(fù)起責(zé)任。學(xué)校其他中層領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、班主任、科任老師、生活老師及后勤人員，根據(jù)各自分工和服務(wù)對象，在安全問題上必須嚴(yán)格把關(guān)，切實負(fù)起安全工作責(zé)任。

三、 簽訂安全工作責(zé)任書

學(xué)校安全工作要層層簽訂安全工作責(zé)任書，明確安全職責(zé)，細(xì)化安全責(zé)任，把安全工作落實到學(xué)校管理的每一個環(huán)節(jié)，建立起覆蓋學(xué)校所有工作的安全責(zé)任制度體系;同時要逐級簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書。在全校推行“首遇責(zé)任制”，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)，誰在崗、誰負(fù)責(zé)”的要求，做到：誰發(fā)現(xiàn)，誰教育;誰發(fā)現(xiàn)，誰處理;誰發(fā)現(xiàn)，誰負(fù)責(zé);誰發(fā)現(xiàn)，誰報告。及時消除安全隱患，構(gòu)筑全方位、即時式的校園安全管理網(wǎng)絡(luò)。

四、 加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)，增加科技安全防范

重視管理人員隊伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)積極組織相關(guān)安全負(fù)責(zé)人參加上級各部門組織的安全教育培訓(xùn)。系統(tǒng)性的安全管理培訓(xùn)，能及時了解當(dāng)前安全形勢，學(xué)習(xí)當(dāng)前安全管理最新最全面的知識，提高管理者各方面業(yè)務(wù)水平。重視教職工隊伍建設(shè)。學(xué)校安全負(fù)責(zé)人對教職工定期開展分層次的安全教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)來增加教職工的安全知識和技能，不斷提高安全意識、責(zé)任意識和保護(hù)能力，以便對常見事故的進(jìn)行有效預(yù)防、突發(fā)事故的應(yīng)急處置。建立健全校園報警系統(tǒng)和視頻監(jiān)控系統(tǒng)，從而提高校園防范的科技含量和實效。

五、 拓寬思路，全面實現(xiàn)安全工作的綜合治理

在抓好常規(guī)管理的同時，我校還積極拓寬思路，認(rèn)真抓好與學(xué)校安全管理有關(guān)的其他工作，實現(xiàn)了學(xué)校安全管理工作的綜合治理：一是深入開展普法、安全教育。定期請司法單位為師生開展法制宣傳講座，不定期開展消防、水災(zāi)、重大疫病防治、傷病救護(hù)、野外生存、交友防騙等各種安全知識的講授或演練，全面增強(qiáng)了師生的安全防范意識和自我保護(hù)能力，有效降低了師生意外傷亡事故的發(fā)生。二是妥善處置突發(fā)事件。學(xué)校是人口密集的區(qū)域、是社會弱勢群體，由于天災(zāi)人禍等誘發(fā)個別不安全事件也在所難免，但我們緊緊依靠教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，積極發(fā)揮全校師生的能動作用，以人為本，講究策略，把突發(fā)事件帶來的不安定因素控制在萌芽狀態(tài)，及時化解了矛盾，確保學(xué)校的穩(wěn)定。三是積極參與校園周邊環(huán)境整治。校園周邊的不良環(huán)境對學(xué)校安全管理工作的負(fù)面影響不容小視。

中小學(xué)校園安全問題涉及面廣，需要全社會重視并參與。當(dāng)前“一切為了學(xué)生”成為教育的共識;在學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為本，德育先行。我們教育工作者應(yīng)盡一切努力做好學(xué)校安全工作，同時也希望全社會擔(dān)起責(zé)任，用實際行動助力學(xué)校創(chuàng)建平安校園，保護(hù)學(xué)生平安健康。校園安全是學(xué)校的責(zé)任，也是家長和社會的責(zé)任。“關(guān)注安全，關(guān)愛生命”。讓我一起努力，為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個幸福、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為平安校園保駕護(hù)航，給同學(xué)們一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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福建省德化第二中學(xué)