淺析如何在高中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)高效的情景課堂

潘小平

【摘要】在國家大力推行新課標(biāo)的教育環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)積極的響應(yīng)國家的號召，將日常教學(xué)的重點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試考試能力，轉(zhuǎn)變?yōu)轲B(yǎng)成學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)。基于上述的情況，高中數(shù)學(xué)教師也在積極的嘗試多種教學(xué)模式。本文就是筆者根據(jù)自在教學(xué)中，如何積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景課堂的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來，以下將介紹幾種高效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景課堂的教學(xué)策略，希望廣大的一線高中數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行指正。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);情景課堂;教學(xué)實(shí)踐

高中時期的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于眾多且發(fā)散的知識點(diǎn)，導(dǎo)致對于高中生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力，有著相對較高的教學(xué)要求，這也是導(dǎo)致部分高中生反映的難以理解教學(xué)內(nèi)容的根本原因，也嚴(yán)重影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果不佳。因此為了改善上述的現(xiàn)象，也是為了響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，教師可以積極的創(chuàng)設(shè)出高效的教學(xué)情境課堂，改變原本教學(xué)模式下呆板、枯燥的教學(xué)氛圍，從而有效的提升學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)性質(zhì)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿。

一、靈活利用數(shù)學(xué)問題與故事，創(chuàng)設(shè)情景課堂

在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，越來越注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用能力，就需要教師在教學(xué)的過程中，將實(shí)際數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)故事積極融入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，然后結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)與個性偏好，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生喜好的教學(xué)情景課堂，可以通過這種方式增加教學(xué)的趣味性，方便學(xué)生更加深刻而理解具體的數(shù)學(xué)知識。

例如，教師在將講解《用樣本估計總體》的數(shù)學(xué)知識的時候，這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生熟練掌握繪制頻率分布表、頻率折線圖以及頻率分布直方圖的基本方式;以及通過觀察樣本的具體分布詳情，來準(zhǔn)確估量總體數(shù)量。這一知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系十分緊密，因此教師在創(chuàng)設(shè)情境課堂的時候，可以數(shù)學(xué)知識有效的融入到。如高中生普遍喜歡籃球運(yùn)動，教師就可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生喜歡的籃球運(yùn)動明星或是籃球運(yùn)動相關(guān)的動畫、電影等設(shè)計出一個教學(xué)情景，假設(shè)兩位籃球明星需要開展一系列的籃球比賽，同時將比賽得分寫在黑板上，學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到數(shù)學(xué)知識，嘗試分析本場比賽哪位籃球明星的發(fā)揮更為穩(wěn)定與出色。教師通過設(shè)計這種與學(xué)生愛好的籃球運(yùn)動的教學(xué)情景，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并且會使學(xué)生主動思考教師提出的問題，最終學(xué)會相關(guān)知識.

二、巧用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

當(dāng)前社會現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師可以積極擁抱現(xiàn)代化的教學(xué)方式，比如積極的使用多媒體教學(xué)輔助手段、微課等多種豐富的教學(xué)形式，然后教師將精心準(zhǔn)備的圖片、視頻等教學(xué)素材，通過多媒體設(shè)備直觀的展示給學(xué)生，不僅快速的抓住了學(xué)生的注意力，同是讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)課堂的魅力，從而有效的提升了數(shù)學(xué)情景課堂的教學(xué)效果。

例如，教師在教授《一元二次不等式及其解法》的教學(xué)內(nèi)容時候，教師可以巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，創(chuàng)設(shè)出一個形象的教學(xué)情景。如教師可以利用多媒體播放教學(xué)視頻素材，如播放一名高中生走入網(wǎng)吧，并進(jìn)行上網(wǎng)的全過程。這段視頻會引起學(xué)生的好奇心，這個時候教師就可以拋出問題：同學(xué)們都有去過網(wǎng)吧嗎？那么具體到網(wǎng)吧的管理員是如何收取網(wǎng)費(fèi)的呢？學(xué)生這時就會不約而同的回答道按時收費(fèi)。這時教師就可以順勢引如本次的教學(xué)內(nèi)容：A網(wǎng)吧的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每小時2.5元，此后每增加一小時，小時費(fèi)就會少0.1元;B網(wǎng)吧的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是固定每小時收費(fèi)1.5元.如果某同學(xué)上網(wǎng)的時間少于16小時，那么選擇哪一家更劃算？這就是一道非常典型的一元二次不等式問題，先用多媒體設(shè)備引起學(xué)生的興趣，再拋出“上網(wǎng)”這種學(xué)生感興趣的話題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性.

（三）利用舊知新知類比，進(jìn)行情景拓展

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師需要重視對新舊知識的對比與聯(lián)想，不僅可以回顧已學(xué)過的知識點(diǎn)，提升學(xué)生對于舊知識的掌握程度，而且通過這中教學(xué)對比的情景建設(shè)，教師可以更加詳細(xì)的相似數(shù)學(xué)知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時利用這樣的教學(xué)方式，還引動學(xué)生通過類比的數(shù)學(xué)方法去學(xué)習(xí)知識，并且有效的鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，教師在講解《均值不等式》的數(shù)學(xué)知識的時候。教師可以創(chuàng)設(shè)出非常經(jīng)典的商場打折促銷的教學(xué)情景。這一個知識點(diǎn)時學(xué)生在百分?jǐn)?shù)的時候的講解的經(jīng)典題型。教師可以t通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生將沿著場景進(jìn)行知識的拓展。如，某商城按照兩次降價的策略制訂打折方案，A方案是先打M折，再打N折.B方案是先打N折，再打M折，然后教師就可以向?qū)W生提問，到底是哪種打折方案的優(yōu)惠力度更大？教師利用這種教學(xué)范式，對學(xué)生原本學(xué)習(xí)的打折問題的進(jìn)行了升華與拓展，在學(xué)習(xí)難度替身的同時，確實(shí)更加貼近了學(xué)生的日常實(shí)際生活。正是因?yàn)楦咧猩趯?shí)際的生活中，都有經(jīng)歷過這樣的教學(xué)情景，也讓學(xué)生更加容易額學(xué)習(xí)與解決相關(guān)問題.

總而言之，教師在使用情景化教學(xué)的時候，需要將數(shù)學(xué)知識有效的融入到教學(xué)情景中，同時還可以利用多媒體的教學(xué)設(shè)備強(qiáng)化教學(xué)的情景課堂，從而有效的改變教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識的理解與吸收的難度，也可以顯著提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情等，最終強(qiáng)力助推高中生核心素養(yǎng)的提升。

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四川省沐川中學(xué)校