激發(fā)學(xué)生潛能，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率

楊少華

【摘要】小學(xué)信息技術(shù)教師不僅需要熟悉掌握信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容與要求，認(rèn)識到各個素養(yǎng)之間存在的關(guān)系，更要在實(shí)踐教學(xué)前，充分考慮到信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)發(fā)展需求之間的聯(lián)系，在選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動期間，始終以激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主旋律。本文就“激發(fā)學(xué)生潛能，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率”方面展開深入討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)策略;高效教學(xué)

教師如何利用高效課堂來提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，既而發(fā)展其自身的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生通過參與教師組織的教學(xué)活動切實(shí)提升信息操作水平，是教師在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)期間思考的重要問題。教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)和技能練習(xí)的重要幫手，是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最主要助力。在教學(xué)期間，教師需要設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，以自身專業(yè)能力的施展為途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加高效率的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)出自身對于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色功能重要性的重視。以期不斷積累高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。推動信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展需要教師和學(xué)生對于高效率課堂構(gòu)建的共同努力。

一、尊重學(xué)生興趣

作為一名老師，想要知道自己的教學(xué)是不是獲得學(xué)生認(rèn)可，關(guān)鍵看教師在課堂上受學(xué)生的認(rèn)可程度，教師和學(xué)生從玩兒開始學(xué)習(xí)新課知識，很容易得到學(xué)生認(rèn)可，且能提升學(xué)生興趣。且知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣在學(xué)生的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)過程中有著不可替代的推動作用。小學(xué)信息技術(shù)知識具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，這需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行課堂上的頻繁實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐，如此，學(xué)生才能真正掌握新課知識。教師可以在課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，展示豐富資料，讓學(xué)生的興趣發(fā)生推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

例如，教師針對利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息知識前進(jìn)，可以選擇提問、設(shè)置任務(wù)、資料展示、結(jié)合生活實(shí)際等多種途徑讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。教師利用任務(wù)布置的方式，讓學(xué)生通過與實(shí)際生活與知識的結(jié)合，在“查找并閱讀電子書”項(xiàng)目實(shí)踐過程中，展現(xiàn)了極大學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目主題為：“摘抄精美文字”，而教師為學(xué)生播放了網(wǎng)絡(luò)上某校園優(yōu)秀學(xué)生為自己在計算機(jī)中設(shè)置的“小小圖書館”視頻，吸引了學(xué)生興趣。在學(xué)生需要掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)行精美文字或段落的保存的最后，教師還讓學(xué)生將需要對保存的文字進(jìn)行歸類整理“以方便我們再次閱讀。”項(xiàng)目與實(shí)際愛好、實(shí)際需求結(jié)合的模式，使得學(xué)生更容易產(chǎn)生的興趣。不僅學(xué)生的科學(xué)意識、信息能力、工程思想、數(shù)學(xué)思維都得到了應(yīng)有的鍛煉，更直接促成了教師教學(xué)效率的提升。

二、激發(fā)學(xué)生潛能

實(shí)踐可以讓學(xué)生充分尋找身邊可利用的碎片化資源，并進(jìn)行有效整合。實(shí)踐是通過客觀事實(shí)證明學(xué)生腦海中的主觀認(rèn)知正確性，因此，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的最主要途徑。教師也應(yīng)當(dāng)以此為強(qiáng)化學(xué)生引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的高效教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐。因此教師需要有必要結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方法的靈活選擇。

例如，關(guān)于幻燈片的制作和設(shè)計知識教學(xué)過程中，教師通過假設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐潛能。教師根據(jù)學(xué)生的信息學(xué)習(xí)進(jìn)度分析了學(xué)生的基本學(xué)情，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何添加新的幻燈片，了解了幻燈片板式和幻燈片模版的功能和使用方法，以及如何向幻燈片中添加藝術(shù)字。所以教師在課教學(xué)中重點(diǎn)教學(xué)填充效果對話框窗口，為新建的幻燈片插入圖形等內(nèi)容教學(xué)期間，為學(xué)生設(shè)置了“設(shè)計多彩節(jié)目單”。同時通過話語提供必要思路指引：“我們班級的年會能做成節(jié)目呢？如果大家期待的話，將我們的作品制作成為你期待的節(jié)目單吧。”

同時，教師為使學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過示范鼓勵學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生主動實(shí)踐操作，加深對指定畫圖功能知識點(diǎn)的理解，的讓學(xué)生在感受信息技術(shù)學(xué)科的獨(dú)有魅力同時，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的主動性。這種將課堂與學(xué)生的娛樂愛好結(jié)合的教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美能力、實(shí)踐能力都能得到提升。

三、強(qiáng)化創(chuàng)新引導(dǎo)

為了進(jìn)一步推動學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的實(shí)踐，教師首先為學(xué)生展示學(xué)生通過已經(jīng)掌握的知識，并以此為基礎(chǔ)鼓勵學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，發(fā)展其合作意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。從教師的教來講，教師需要讓自身引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)模式成為常態(tài)。從學(xué)的學(xué)學(xué)來講，課堂實(shí)踐過程應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際生活情景讓學(xué)生自身認(rèn)識到所學(xué)知識與實(shí)際生活情景的廣泛適配性。加快創(chuàng)新課堂的建設(shè)，推動學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。教師需要有必要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方法的正確選擇和應(yīng)用。

例如，教師在教學(xué)美化word文字過程中，由于本課內(nèi)容較少，而課堂時間充裕，所以教師決定引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新操作中進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較單一，在課堂中無法較好地起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。因此教師讓學(xué)生兩兩分組，教師利用海報制作的主題，讓學(xué)生基于此設(shè)計自己的“專屬文字介紹”，并留下后期加入圖片的位置。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字體的設(shè)置，字體顏色的變更，和字號大小的設(shè)置，都在同一個文件中，甚至在同一行或者同一列的文字中展開。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，制作一個自己喜歡的海報，并保存在自己的文件夾中。這種將創(chuàng)新成果納入學(xué)生的“專屬”模式，既成為了促進(jìn)學(xué)生主動創(chuàng)新的方式，又能為教師引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累提供了幫助，保證了教師課堂高效教學(xué)的真實(shí)性同時，提上了學(xué)生創(chuàng)新能力。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求。因此，我們在教學(xué)過程中，必須考慮教學(xué)內(nèi)容前后的邏輯和教學(xué)過程的流暢性。另一方面也要充分的體現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知特點(diǎn)等，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的品格和能力為最終的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生將發(fā)展自身素養(yǎng)成為自己的事情，激發(fā)學(xué)生潛能，從而從根本上提升教學(xué)效率。

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