人本理念在幼兒園管理中的運用探討

摘要：當今教育事業不斷深化普及，整個社會也愈發關注幼兒園教育水平，幼兒初期的成長，生活和教育都將在幼兒園完成，因此幼兒園教師做好自身工作，積極運用人本理念，注重以人為本的教育理念，使幼兒擁有良好的學習和生活環境。深化人本理念同時也可以解決教師的需求，減少外部因素對幼兒教師的影響，充分發揮幼兒教師能力，促進幼兒的健康成長。因此對人本理念在幼兒園管理的運用探討具有重大意義。

關鍵詞：幼兒園教育;人本理念;運用探討

隨著教育不斷改革，各種教育理念層出不窮，許多家長越來越重視對于孩子的幼兒啟蒙教育，啟蒙教育對于幼兒的一生有著極其重要的影響，好的幼兒教育使人一生受用。隨著新課程給改革在幼兒園教育逐步推行，并取得良好的成果的背景下，仍有許多幼兒園繼續堅持陳舊傳統的教育方法，用知識片面的評價孩子的能力，會對孩子造成很大的心理創傷。因此如今要逐步根除這些陳舊的理念，深入推行以人為本，聯合實際的人本理念，逐步提高幼兒園的綜合水平，促進幼兒園教育事業的發展。

一、人本理念的意義

幼兒園的管理工作作為幼兒園工作的重中之重，有著舉足輕重的地位和意義，而人本理念的管理體系可以有效地解決幼兒園管理工作中所存在的問題，可以為幼兒的學習和生活創造更良好的環境。深化人本理念管理體系，可以科學有效的提升幼兒園的辦學質量，對促進幼兒教學質量和身心健康發展有極其重大的現實意義。隨著人本理念在幼兒園教育的普及，大幅度提升了幼兒園教師的綜合水平，是幼兒園的管理更加人性化，對幼兒園的教育也是一大促進。合理運用人本理念管理體系，在提高幼兒教師教育水平的同時，也激發了教師對于教學工作的積極性，減少了各種因素對教師的影響，也是減少了對幼兒的影響，提高了教學素質和教學水平。幼兒教育的主題是幼兒，其管理方式決定了幼兒的學習和成長環境，環境對于幼兒的身心健康發展有著重要作用，而人本理念的管理方式，有效的創造了對幼兒教育的良好環境，促進幼兒教育的全面發展。

二、對人本理念應用幼兒管理的策略

1、提高教師綜合水平

教師的水平對幼兒園管理質量有著直接的關系，首先必須對幼兒園教師深入貫徹先進教學理念和管理理念，以此提高幼兒教師的教學素質和管理水平，提升幼兒管理的水平。幼兒園教師要跟進新課程改革的腳步，積極發揮自己的主觀能動性，結合實際情況，優化管理模式，學習先進的管理方式，不斷加強自身水平。并且教師不僅要改變自身觀念，提高自身水平，還要從幼兒的角度考慮，為幼兒的健康發展營造良好的氛圍。幼兒教師要始終把幼兒放在主體地位，深化人本理念，防止急功近利的教育方式?？紤]幼兒的各項能力，科學合理的為幼兒制定成長計劃，激發幼兒學習興趣，嚴格遵從科學的幼兒發展規律，使幼兒得到良好發展。教師還要積極開辦一些有益于幼兒發展的教學活動，活動中融入人本理念管理方式，積極引導幼兒，幫助幼兒初步認識世界，樹立正確的意識，培養幼兒良好的學習習慣，為以后成長之路奠基。幼兒教師要拉近與幼兒之間的距離，以便與幼兒深入交流，時刻了解幼兒狀態，有針對性地幫助幼兒解決問題，制定相關教學方案，培養幼兒優秀的品質，為幼兒以后的全面發展奠定堅實的基礎。例如，幼兒園可以組織教師進行培訓，，讓有深厚幼兒管理經驗的教師，講解幼兒的特性，是年輕的，資歷較淺的老師可以更容易的積累經驗，可以深刻貫徹人本理念的的實施，時刻以幼兒的健康發展為根本需要，迅速的提高教師幼兒管理水平，努力促進促進幼兒管理體系的健全，為幼兒的健康發展鋪平道路，保駕護航。

2、深入貫徹人本管理

目前許多問題制約著幼兒園教師管理的優化，比如，教師薪水較低，許多人并不把幼兒園教師作為一個終身事業，而是將幼兒園教師職業作為一個跳板，作為一項積累經驗的階段，所以許多幼兒園教師沒有積極性，缺乏熱情，這將對幼兒園教師管理有著巨大的不利影響。因此需要人本管理的優越性，人本管理可以提采用一種獎勵的模式，以激勵的方法，促進教師的積極性，以此教師來獲得獎金和福利，同時也要優化教師的辦公環境，升級辦公資源，來改變教師不滿的心理等問題。要切實從教師的利益需求出發，合理的管理制度，需要不斷深化人本理念，促進人與人本管理制度的結合，比如提高對幼師的工薪待遇，通過提升教師職責，獲提升崗位等改變薪資，與此同時，要關心教師生活，時刻了解教師的情緒、心態等狀況，及時的幫助教師解決問題，使教師可以全身心投入對幼兒的教育管理工作中，使教師提高依存度，促進人性化管理體系的健全。教師有良好的工作環境，較為優越工薪待遇，還有許多空余的閑暇時間，將會使教師更加全身心投入到工作，貫徹人本管理的理念。

3、加強與幼兒的交流

教學要因材施教，幼兒園的教學更要如此，每個幼兒的性格不同，并且幼兒的心智也沒有開發，尚需要教師輔助幼兒不斷完善，不斷成長，同時幼兒的心理單純，感情和心理狀態都比較敏感脆弱，非常易受到傷害，他們渴望自己得到身邊人的認同和鼓勵，以此來鞏固自己，完善自己，教師在教育幼兒的過程中，要將自己擺在輔助的位置，以幼兒為主導，建立平等的交流，等到幼兒的認可，使幼兒獲得滿足感，積極配合學校的教學活動。比如，教師通常會教導幼兒注意個人的衛生習慣，在講解時，要以平等的語氣教授幼兒，將幼兒視為朋友，以朋友的姿態，模仿幼兒應有的表達方式，使幼兒淺顯易懂理解注意為生的重要性，并且要有反面教材，尋找合適的不注意個人衛生而生病的例子，讓幼兒有深刻的體會，明白其中的危險。還有可以利用小孩子害怕打針的習慣，以此來宣傳講衛生的好處，養成講衛生的好習慣。這樣可以快速增加幼兒的認同感，打破教師與幼兒的溝壑，使孩子養成良好的個人衛生習慣。

4、豐富校園文化

幼兒園的靈魂是幼兒園的教學水平，但想要促進幼兒園的發展就必須豐富的學校的文化底蘊，形成自己的文化特色，創造以人為本的文化特色。幼兒園的文化特色要緊跟科學合理先進的價值理念，和標準的行業規范，貫徹人本的思想理念，再結合自己的實際情況，打造自己的區域特色。并且學?？梢耘c當地結合共同舉辦各種有益于幼兒成長的教育活動，是幼兒全面多元發展，激發小孩子對知識的渴望，對學習的熱情。例如，舉辦幼兒技能比拼活動，鼓勵孩子將自己的才藝或技能向大家展示，邀請家長來觀看，既增進了學校，家長和孩子三方面關系，也促進了孩子對知識的渴望。

結束語：綜上所述，根除陳舊迂腐的傳統教育理念，逐步采用人本理念的管理模式，是一項循序漸進的工作，不能一蹴而就，要逐步強化教師的質量，增強教師水平，做到以人為本，以幼兒為本的教育理念，不斷深化其內涵，充分發揮人本理念的優越性，為教師創造良好的工作環境，為幼兒創造舒適的學習環境。

參考文獻：

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[3]孫青.人本理念在幼兒園管理中的運用探討[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（41）：0047-0047.

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作者簡介：王立紅（1983.12.12-），女，漢族，陜西西安鄠邑區人，本科，主要從事幼兒園全面管理、家長工作指導、教師培訓等工作。

（中央廣播電視大學?陜西省西安市?710054）