小學英語口語交際課堂教學策略研究

楊有富 楊朝梅

摘要：隨著社會的不斷進步，各國之間的交流越來越便捷，信息化時代的到來帶來了許多便利。對外交流的頻繁增加，體現出英語的重要性，人們越來越重視英語口語的學習問題。從前的英語教育只注重試卷上的分數，從不在意學生是否會能夠開口說英語，導致學生的口語能力較差。本文主要對小學英語口語教學中所存在的問題進行研究，且提出一些修改方案。

關鍵詞：小學英語教學;口語;策略研究

引言：英語是世界上最通用的語言之一，有著不可估量的國際地位。當今社會發展迅速，更加凸顯出英語的重要性。學生學習英語也改變了主要方向，側重點也有所改動。不再強調死記硬背，也不再單一的只注重考試成績。過去的教育方式不能適應這個新社會，新時代需要的人才是口語表達能力優秀的人才。因此，只有改變自己才能適應時代的發展，由此應當將注重英語口語的學習。

1當前關于學生英語口語的現狀

1.1不重視英語口語的學習，基本沒有口語能力

從前的英語教學主要注重考試能夠獲得高分，取得一個優異的成績。基本上不在意小學生的口語狀況，因此小學生將大量時間花在學習語法，以及背誦單詞這些能獲得分數的事情上。每天的學習方式是記筆記、背單詞、以及做題。死記硬背的學習單調又枯燥，或者不斷的刷題。導致基本沒有口語交際能力，根本不敢張口說英語，這個問題需要得到重視。我們要幫助學生敢于開口說英語。提高英語口語交際能力。

1.2不適應課堂上自由說英語，不敢說英語

依照目前情況來看，大部分學生在傳統教育的熏陶下，不太能接受開放式的英語教育，也不敢在課堂上隨意發言，加上英語水平不過關，擔心說錯，更加畏怯發言。在課堂上老師往往會營造出一種較為嚴肅的課堂氛圍，大多數小學生膽量比較小，害怕發言錯誤，或者發音有誤會被同學嘲笑，一般不敢發言。他們也認為老師就應該是嚴肅認真的，課堂氣氛突然輕松，可能短時間內他們也無法很好的適應。這時老師應當多加鼓勵學生，讓他們敢于開口說英語，不怕說錯。多加鼓勵，一定有學生敢于改變，只要有一個學生愿意開口，情況只會越來越好，小學生英語口語能力差的問題也會被解決。

1.3對英語沒有濃厚的興趣，不利于開口說英語

良好的學習環境是促進學生好好學習的要素之一，興趣是最好的老師。對于我們的母語漢語，我們都有一種親切感。對于英語來說可能多了一些陌生和疏離感，無法將它與母語劃等號。甚至有的學生不理解“為什么中國人要學英語？”他們對于半路加進來的這門語言充滿了太多的疑惑。這個時候必須由老師來糾正他們的思想，只有帶他們體會到學習英語的樂趣，讓他們產生興趣，才能讓他們敢說英語。如果老師改變自己的教學方式，讓生硬的知識變得生動靈活，提高學生對于英語的興趣，對于他們的學習也是有幫助的。

2改變英語課堂教學方式

2.1看重英語口語的學習

想讓學生喜歡上學英語，首先要做的是，改變學生對于英語的學習態度。老師們可以適當的改變自己的教學方法，與學生交朋友，了解到他們最喜歡的學習方式是那些，對癥下藥總結出最容易讓他們接受的方法。老師的重視程度也會在學生的英語口語水平上反映出來，希望在以后的教學中，老師也能夠重視起學生學習英語口語，主動與學生溝通，探討怎樣才能提高口語水平，帶領學生不斷進步。

2.2提高學生開口說英語的自信

大部分學生不敢開口說英語的原因是缺乏自信心。中國學生的性格大多數都是比較內向的，不敢主動開口，因此學生的口語能力普遍較差。老師應該給予每個學生鼓勵，在鼓勵中培養他們的自信心，敢于開口，就是邁出了一大步。在講課時多創造一些可以讓學生說英語的機會，哪怕只是讀一些簡單的單詞或者課文，再給予一些表揚。這會大大增強學生的自信心，讓他們敢于在課堂上發言。在教學時也可以將知識點與生活中相關的事情或者物品相結合，這樣更有利于學生理解。也可以增加他們學習英語的興趣，甚至可能會好奇的想知道下一個單詞是什么意思。如：在學習三年級第五單元“Let's eat”中相關的知識點時，老師可以自己制作一些趣味性的圖片或者是攜帶相關物品。和學生互動，問他這是什么，學生可以嘗試回答，從回答中也可以了解到學生的發音狀況，可以糾正他的發音，或者給學生一些鼓勵，增加自信心。

2.3提高的英語口語水平

想讓學生接觸到更好的英語口語教育，也可以從根源上提高英語老師的口語水平。學校可以給老師提供更多學習的機會，讓老師去國外交流學習，以此來提高自身的水平，從而帶來更高效的教學。也可以組織老師在一起共同討論在教學中遇到的問題，例：為什么學生不敢開口說英語，什么樣的方式更容易讓他們接受英語，或者是怎么樣才能提高學生學習英語的積極性。

2.4建立一個關于口語的考試

英語口語需要得到重視，所以最好設置一個相關的考試。因為一但設立成考試項目，學生與家長都會加以重視。本來學生只注重于背單詞、背語法來提高英語考試成績。假如出現英語口語考試，那么一定會引起重視，導致學生做出一些改變。考試方式可以稍微改變一些，讓學生與主考官對話，然后再進行評級，分為A、B、C、D四個等級，最后再綜合加入期末總體成績中，這樣會得到一些重視。考試過程中應當是一種輕松的氛圍，即使這是考試，也盡量不要讓學生產生壓抑感。即使回答錯誤錯也不要對著學生生氣，考試結束時給予他一個微笑，讓他不害怕這種考試。

2.5對于教學模式做出一些改變

按照傳統的中國式教學，一般是老師講課，學生聽講。一般很少有發言的機會，學生在課堂上也不會主動表達自己的觀點。這往往不利于學生學習英語口語，所以我們可以對教學方式做出一些改變。可以參考國外的教學方法，在課堂上留下更多的時間讓學生自由交流。老師和學生像朋友一樣說話，由老師問一些問題，再由學生回答，或者分成小組讓他們自己問答。盡量讓他們感受到學習英語口語是一件輕松的事情，在學習英語口語的同時也增進了學生之間的同學情誼。

3總結

縱觀全文可以了解到在當下這個社會英語口語是需要我們重視的，它也是一項重要的學習科目。在學習方面也不能只單單注重學生的學習成績，有的學校已經開始逐步重視起有關于英語口語的教學，但有些較為偏遠的學校還沒有重視起學習英語口語。只有老師和學生都一起努力，才能改變英語口語不被重視的現狀。營造出更好的學習環境，無形中提高學生的口語水平，加強學生對于學習英語的積極性。

參考文獻：

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（1.祿豐縣妥安鄉小學;2.祿勸縣則黑鄉小學）