小學音樂情境教學的多樣創設

黃鋒樂

摘要：情境法教學，以創設多樣的音樂學習情境，來促進學生認識、體驗音樂，發展學生的音樂想象力和創造力。音樂是聽覺藝術，音樂需要從聆聽與實踐中來獲得熏染。情境法教學，以動態、直觀的音樂形象，搭建學生易于理解、感知的音樂場景，提升學生音樂素養。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學音樂情境教學的多樣創設提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學音樂;情境教學;多樣創設

引言

小學音樂課課程教學的目標主要是讓學生學會一定的音樂知識、音樂技能，培養學生的音樂素養及音樂理解能力、音樂鑒賞能力等。小學生的音樂水平有限，教師的課堂教學會面臨一定的困難。基于此，結合小學生的音樂認知特點、生活體驗、理解能力、音樂知識等，創設恰當的教學情境開展教學，成為備受小學音樂教師推崇的教學手段。情境教學能夠激發學生的學習興趣，引領學生主動探究音樂知識，提升教學的有效性，實現教學目標。

一、情境化教學的授課方式在小學音樂課堂的意義

目前小學生的音樂課授課方式是傳統的“填鴨式”授課方式，這種方式顯得教學非常的死板，很多小學生在音樂課的學習過程中并沒有興趣。所以目前就需要一種適合小學生特點的授課方式，并且這種授課方式能夠激發小學生對音樂的學習興趣，為此，“情境化教學”就是專門為提高小學生對音樂的學習興趣所制訂的，這種授課方式……