中職計算機教學的創新與實踐

林小芳

摘要：隨著當前現代化信息技術發展的日益迅猛，人們已經進入到了一個嶄新的信息時代，可以說計算機已經成為人們日常生活與工作的重要組成部分。中職教育擔負著為社會及企業培育優質化實用型技能人才的重任，必須要對教育教學方式進行優化改革。基于此，對中職計算機教學的創新與實踐進行研究，僅供參考。

關鍵詞：中職學校;計算機教學;創新與實踐;策略探究

引言

中職學校是專業化人才的重要培育基地，承擔著夯實學生理論基礎、培養學生綜合素養的職責與使命。在全球信息化語境下，信息素養逐漸成為國民應當具備的適應社會發展的基本能力。除了計算機技術應用能力外，信息素養還包括創新能力、學習技能、實踐能力、協作能力以及人際交往能力等方面的內容。

一、中職計算機教學現狀

（一）教育教學觀念有待改進

盡管新課改一直在強調素質教育，與生本觀念，但是在實際的教學過程中，由于學校與科任教師對計算機課程重視程度不足，導致很多計算機教師在教學過程中缺乏工作的積極性，在教學方面依舊沿襲傳統的教師教、學生學的教學模式。教學內容空洞，教學方式陳舊。此外，盡管現階段中職學校為學生配置了一人一機的計算機教室，但是教師依舊是將理論知識與實際操作分開，教師上半節課為學生講解理論知識，下半節課讓學生進行上機操作。

（二）部分學生存在的問題

中職學校的學生群體普遍存在著基礎知識薄弱的問題，給中職教學工作的開展造成了一定影響。隨著我國招生政策的不斷變化，中職學校的招生也迎來了新的挑戰。中職學校學生素質良莠不齊，總體質量不高，且部分學生對待學習的態度也存在問題，學習動力不足，職業規劃和理想信念缺失，學習方向也不明確，還有部分學生由于高考失利，存在厭學的情緒甚至心理疾病，導致中職教學工作的難度持續升高。

（三）教學評價方式比較單一

在中職學校中，計算機是一門重要的學科，具有較強的實踐性。學生需要掌握豐富的理論知識，將所學的知識應用于實踐，從而形成較好的實際操作能力。但是，由于受到了傳統思想的影響，教師的教學習慣還沒能夠全面適應新時代發展需求，這樣就會弱化學生的實踐操作能力。在該門課程的教學評價方式方面，往往局限于考試的方式，一般會采取機考或筆試的方式，在考試內容方面，也過于注重理論，學生為了應付考試往往會采取死記硬背的方式，無法靈活應用所學的理論知識。

二、中職計算機教學的創新與實踐策略

（一）轉變教育觀念，創新教學模式

隨著新課程改革進程的不斷深入，中職教師在開展計算機課程教學，需要對傳統落后的教學理念加以改進，對以教師為主導的師生關系進行轉變，重視學生在課堂教學中的主體地位，充分調動學生參與計算機課程學習的興趣。由于計算機課程本身具備顯著的理論性與實踐性特征，因此教師在開展實際教學工作時必須做到理論與實踐的密切融合，采用更為科學與高效的模式來開展教學，促使學生可以在具體的學習過程中進行主動地思考、積極地動手參與實踐操作;其次要對教學模式加以創新。教師可以將新型的教學模式引進到課堂上，充分調動學生們的主觀能動性。例如教師可以采用翻轉課程教學模式，要求學生在課前對計算機知識做到全面的預習，有條件的學生還可以借助觀看視頻的方式來使用電腦進行實踐上機操作練習。然后在正式教學中，由教師對學生們存在的疑惑進行集中地解答，然后教師一邊演示操作一邊在操作的過程中為學生講解理論知識，最后教師給學生布置一些簡單的操作練習，學生將所有的操作都學會了，教師才能對學生進行基礎知識的延伸。

（二）創新教學方法

在中職計算機教學中，由于學生的學習能力參差不齊，面對該門課程的學習態度也存在明顯的差異性。要想讓學生對這門課程產生學習興趣，積極配合教師的教學工作，教師需要對教學方法進行創新，使得不同層次的學生都能掌握計算機知識，從而提升學生的整體學習水平，培養學生的計算機核心素養。對教學方式進行創新時，教師可以從以下幾方面著手：（1）任務驅動法。該計算機教學中，通過任務驅動法的應用，能夠體現出以學生為本的理念，在任務的引導下，可以提升學生學習效率。在實際教學中，教師可以根據教學內容進行分解，讓學生根據不同的任務進行深入思考，在任務的驅動下，有利于學生循序漸進地學習計算機知識，從而形成較好的自主學習能力。這種教學方法的應用，有利于培養學生的問題解決能力，使學生能夠獨立完成學習任務。（2）自主探究方法。對計算機進行教學的過程中，有些知識相對簡單，此時可以安排學生進行自主學習，指導學生利用網絡進行自學，讓學生學會應用網絡技術等，通過學生對相關知識的吸收，有利于培養學生的自主探究精神。對于一些相對較難的知識，經過教師的分析和總結，可以發揮畫龍點睛的作用，從而使學生真正理解計算機知識。

（三）理論聯系實際促進學習氛圍

計算機課程的一大特點就是需要進行上機體驗，常規的理論知識由于過于抽象，反而會對學生的理論知識和實踐能力掌握造成困難。因此在中職學校的教學階段過程中，需要老師進行理論聯系實踐的課程教授方式，讓學生的理論知識能夠和實際上機過程中出現的問題相互適應，從而滿足學生的學習需求，并且通過實際的上機操作的方式也能夠方便老師進行課程的指導。通過教師演示，學生實踐，提出問題，解決問題的流程來對學生進行基礎知識的傳遞，保證學生能夠將課本上的理論知識和實際操作過程中出現的問題相互印證，讓學生能夠查漏補缺，完成知識的積累。

結束語

綜上所述，根據現階段中職學校的計算機教學情況來看，依然存在很多不足，不僅要在教學內容以及教學方法方面進行調整，還需要對學生的綜合素質進行提升。同時，學校要對該門課程進行深入改革，創新教學評價體系，使學生高效學習專業知識，提升學生的實踐應用能力，使學生能夠成為應用型人才，滿足社會發展需求。

參考文獻

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蒼南縣職業中等專業學校