以微課輔助教學提高小學數學教學有效性

蔡榕金

摘要：隨著現代信息技術的不斷發展，人們開始對微產品進行深入探索。在教育領域，越來越多的教育工作者對微課，這種新型的教學形式，進行研究和應用。抓住教育改革的契機，筆者在實施小學數學教學活動的時候，同樣地，對微課的應用進行了探究，嘗試將微課應用到課前預習、課中知識講解和課后總結復習這三個階段，輔助學生自主學習，掌握新知，建構知識結構，提升數學學習質量。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對以微課輔助教學提高小學數學教學有效性提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：微課;小學數學;教學有效性

引言

隨著課程改革的不斷推進，“教師少講，學生多思”的呼聲更迎合教育改革的需求。教師將一些需要傳授的知識內容以微課的形式呈現能彌補課堂師生互動不足的局面。微課，因微而靈動，因微而更具吸引力，但是當前很多教師在微課設計上還存在問題，不關注微課的課程系統化，不關注微課的趣味性和針對性，有的教師甚至在課程中多次使用微課，這樣的教學背離微課使用的目標，這就要求每個教師能夠對微課引起重視，精心設計，靈活采用。文章結合小學數學微課教學經驗，將從以下幾點進行探討。

一、小學數學教學以微課進行輔助教學的優勢

利用微課對學生進行數學指導，將知識點尤其是重點難點疑點作成精彩的小視頻，不僅能夠激發學生的學習熱情，提升學生學習數學的興趣度，還能夠節省時間，提高課堂教學效率。……