微課在初中數學教學中的應用研究

江俊俊

摘要：微課在初中數學課堂上的作用十分明顯，它能夠把知識點通過一個又一個小視頻進行講述，讓學生們能夠輕松把握知識點。它能夠在任意時間觀看，無論是課前預習，還是課后復習都能夠有效地幫助學生學習數學。下面本文對微課在初中數學教學中的具體應用進行了分析。

關鍵詞：微課;初中數學;具體應用

在本文中筆者首先對微課進行了簡要的介紹，之后從課前預習、課堂學習、課后復習、綜合整理四個方面闡述了微課的具體應用，希望能夠為相關工作人員提供參考借鑒。

一、微課的含義

微課是指運用信息技術，按照認知規律呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課是以短視頻的形式向學生展示知識點，使學生在觀看視頻的過程中能夠輕松理解數學原理，發散數學思維。因此，教師如何利用微課進行數學教學至關重要，如何將微課與課上板書講解相結合也是教師需要重點思考的問題。

二、微課在初中數學教學中的應用策略

（一）開展預習，清除障礙

預習對任何一門學科的學習都有積極的作用，特別是數學，有些學生認為數學很難，如果學生能提前預習所學內容，預習的過程中使用微課或其他學習資料，將改變學生的數學學習。初中數學知識相較于小學知識點更為抽象，對學生的綜合素質也提出了更高的要求，如初中數學中的各種各樣的幾何知識、方程知識、函數知識等，都需要學生具有扎實的基礎和空間想象力以及嚴密的邏輯思維。課前預習使學生對知識點能夠提前了解，是一種好的學習方式。更利于學生在課上消化吸收數學知識點，不至于跟不上教師講課的節奏。

如在《投影與視圖》中，學生在課下通過觀看教師做的PPT課件，從而對投影和視圖有所了解，圖片更利于學生加深對知識點的了解，任何數學知識點教師都可以運用微課講解，以解答學生的困惑。特別是在預習中不太明白的知識點，更利于為數學課的開始打下良好的基礎。當學生充分利用這些教學資源，并能做到良好的預習時，對接下來教師的正式數學課的開始有積極的作用。

（二）課上應用，解疑答惑

微課不僅應用在課下，還可以應用在課上。微課顯然已經成為一種常用的教學資源，數學中的一些概念或定義等都需要學生進行理解，當牽扯到這些基礎概念時，教師可以結合課件和微課進行舉例，以使學生理解知識點。學生只有理解了數學概念內涵， 才能更好地應用，如在《等腰三角形》中，教師就可以舉例說明什么樣的三角形是等腰三角形，它有哪些特征，并將其過程進行推導，使學生結合課件和微視頻更好地理解知識點。微課對于學生來說是一種好的學習方式，當學生某一知識點沒有學習好，不太理解相關知識點時，就可以“對癥下藥”，專門搜索尋找類似的微課資源，以更好地理解知識。教師在課上也可以通過微課為學生展示數學原理，這種方式相較于板書教學趣味性更強，同時更為直觀，對學生知識點的理解有積極的推動作用。如函數知識點中，初中數學中涉及到的函數有一次函數、二次函數等，教師可以用微課為學生展示和推導函數的性質，并使學生學會動手畫函數、推導函數性質等。當學生理解了函數的性質，并能結合函數公式進行推導時，更利于使學生對知識點加強理解。

（三）課后微課，深處延伸

教師在預習階段和課上講解階段都通過微課發揮了一定的作用。學生是否能學習好數學取決于學生對數學知識的應用以及數學練習。數學練習是不可缺少的，數學是需要學生去實踐練習的，因此教師在課上利用好微課，并帶領學生進行自主探究，使學生在數學題練習的過程中找到興趣。教師要給學生實踐練習的機會，可以在課上利用微課設計一些課上題目，引導學生采用多種方法去解決數學問題。在課上快收尾階段，教師也可以根據微課和數學內容，額外留一些數學作業，使學生在課下復習鞏固，在數學題目的練習中進行相關知識點的學習。學生是否能夠學習好數學，除了課上知識點的理解和掌握，更重要的是對數學知識的應用，因此，課下練習不可缺少，如在一次函數中，“平面直角坐標系中，點A的坐標為（4，0），點P在直線y=-x-m上，且AP=OP=4，則m的值是多少？”等數學題，教師可以引導學生思考。對數學題的分析不僅涉及到函數，還涉及到平面直角坐標系等知識點，因此，教師也要引導學生學會分析數學題和解決數學題。

三、結語

多媒體現在已被應用到教學中，數學教師要抓住機會，制作好并充分利用好數學資源，以通過微課為學生展示數學的魅力。教師也要及時更新微課內容和教學資源，在課上教學中也要關心學生的數學學習。針對學生的困惑，可以采用微課的方式進行講解，引導學生觀看視頻，也可以用板書的方式講解，使學生通過多種方式理解學習中的困惑。教師也要根據學生建議及時做出反思，及時更新微課資源。

參考文獻：

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