在中職化工專業(yè)教學(xué)中融入“課程思政”的探究

李彥明

摘要：課程思政是一項(xiàng)以“立德樹人”為根本任務(wù)的新興教育理念，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力中起著至關(guān)重要的作用，已經(jīng)被諸多教育者放在教學(xué)工作的重要位置。教師要盡可能將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過程，保證各個(gè)學(xué)科與思想政治理論教育的同向同行。不僅如此，中職化工專業(yè)教師在授課時(shí)，要善于挖掘其他課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，在中職化工專業(yè)教學(xué)中必須堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，充分挖掘化工專業(yè)課程中的思政元素，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代技能型人才。本文將針對(duì)中職化工專業(yè)教學(xué)中融入課程思政進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：中職;化工專業(yè);課程思政

一、中職化工專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）過于重視專業(yè)教學(xué)，政策、法律知識(shí)匱乏

化工類企業(yè)常會(huì)用到一些高壓設(shè)備，在生產(chǎn)中會(huì)涉及到部分易燃易爆的有毒化學(xué)品，若是化工企業(yè)在生產(chǎn)、管理中出現(xiàn)問題，出現(xiàn)化工事故，對(duì)周圍人民的財(cái)產(chǎn)、生命會(huì)造成巨大威脅。但是，在中職化工專業(yè)教學(xué)中，教師大多會(huì)將重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)教學(xué)上，對(duì)國(guó)家法律、法規(guī)以及安全生產(chǎn)條例的涉及不夠，學(xué)生缺乏安全生產(chǎn)意識(shí)，這對(duì)他們后續(xù)步入就業(yè)崗位、參與化工生產(chǎn)埋下了巨大隱患。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，思政元素發(fā)掘不夠

在化工專業(yè)授課中，多數(shù)教師會(huì)以教材為主要教學(xué)依據(jù)，很少對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源開展整合，這就導(dǎo)致學(xué)生接觸到的內(nèi)容較為單一，不利于拓寬其視野，阻礙了學(xué)生思政水平全面發(fā)展。另外，教師對(duì)化工教材內(nèi)的思政元素發(fā)掘不夠深入，他們受應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重，過于關(guān)注化工理論、實(shí)驗(yàn)知識(shí)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、思政意識(shí)的培育。

二、中職化工專業(yè)教學(xué)中融入“課程思政”的意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)際上，單純的化工專業(yè)知識(shí)較為枯燥，學(xué)生在理解時(shí)難以發(fā)現(xiàn)其中的趣味。通過課程思政，教師可以對(duì)化工教學(xué)內(nèi)容實(shí)施充分拓展，將一些思政案例與化工知識(shí)結(jié)合，這樣學(xué)生除了在課堂上能學(xué)到化工知識(shí)，還能品味其中蘊(yùn)藏的思政內(nèi)涵，發(fā)展其個(gè)人品質(zhì)。

（二）提升職業(yè)素養(yǎng)，助力學(xué)生就業(yè)

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)期待的不僅是擁有化工專業(yè)能力的人才，更要求就業(yè)者具備較高水平的職業(yè)素養(yǎng)。通過在化工專業(yè)教學(xué)中融入課程思政，能有效發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，使其更好地滿足化工企業(yè)對(duì)人才的需求，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、中職化工專業(yè)教學(xué)中融入“課程思政”的策略

（一）關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)精神

在中職化工專業(yè)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分。在化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以滲透科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)合作等思政元素，以此助力學(xué)生專業(yè)能力、思政素養(yǎng)共同發(fā)展。為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可將學(xué)生分成3-5人小組，而后為其提供化工實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

例如，在實(shí)沸點(diǎn)蒸餾實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以自發(fā)分為兩隊(duì)，一隊(duì)負(fù)責(zé)常壓階段的實(shí)驗(yàn)，另一隊(duì)負(fù)責(zé)減壓階段的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)遇到的問題深入分析，用科學(xué)、系統(tǒng)的思考方式面對(duì)實(shí)驗(yàn)問題，以此不斷增強(qiáng)自身實(shí)踐操作能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生間需要相互配合，這對(duì)其團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展也有很大促進(jìn)作用。

（二）培養(yǎng)科學(xué)理念，樹立環(huán)保意識(shí)

理念是行動(dòng)的先驅(qū)，教師在化工專業(yè)授課時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生理念的培養(yǎng)，通過在課堂中滲透“綠水青山就是金山銀山”的理念，讓思政教育在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。例如，講授“甲醛”時(shí)，教師可以從這一物質(zhì)的原料講起，讓學(xué)生明白甲醛、甲醇、濃硫酸在化工中的應(yīng)用。另外，教師可結(jié)合濃硫酸的特性，讓學(xué)生明白化工試劑對(duì)周圍環(huán)境的損害。通過這樣的形式，學(xué)生能在掌握化工知識(shí)時(shí)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立安全生產(chǎn)、環(huán)保化工的堅(jiān)定信念。

（三）組織課堂討論，培養(yǎng)新能源意識(shí)

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了越來越多的化工企業(yè)。但是，很多化工企業(yè)的原料都為不可再生能源，傳統(tǒng)化工模式不會(huì)支撐人類走得太遠(yuǎn)。因此，教師可從“綠色化工、持續(xù)發(fā)展、新能源”等角度尋找議題，組織學(xué)生在課堂展開討論，使其結(jié)合所學(xué)化工知識(shí)對(duì)資源枯竭、新能源開發(fā)等問題深入探討，以此在無形中幫助其養(yǎng)成新能源意識(shí)。學(xué)生在討論中，思政素養(yǎng)會(huì)得到大幅提升，這為其之后學(xué)習(xí)更深層次的化工知識(shí)、展開更深入的學(xué)習(xí)思考打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，在學(xué)生討論時(shí)，教師要善于傾聽學(xué)生發(fā)言，對(duì)于一些優(yōu)秀發(fā)言要記錄下來，并在學(xué)生討論結(jié)束后分享。借助這樣的形式，學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，為提升中職化工專業(yè)教學(xué)中融入“課程思政”效果，教師可以從關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)理念、組織課堂討論等方面入手，以此在無形中強(qiáng)化“課程思政”在化工課堂的滲透力度，提升育人質(zhì)量。

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