核心素養背景下小學生的計算能力培養研究

馬艷意

摘要：計算是小學數學課程中最為重要的知識點，因為計算是數學的基礎，后續學習的大部分知識點都需要進行計算，并且，計算和學生的生活息息相關，學生計算能力較差的話，會嚴重影響學生的學習和生活。而隨著我國教育改革事業的不斷推進，傳統的教學方式正慢慢被社會拋棄，因此，教師需要選擇更加有效的方式培養學生的計算能力，借助核心素養來促進學生計算能力的提升是一個非常不錯的選擇。

關鍵詞：小學數學;核心素養;計算能力;教學研究

在傳統教學模式之中，教師會通過大量的訓練來提高學生的計算能力，這顯然不是一個好辦法，因為小學階段的學生正處在一個對萬事萬物好奇的階段，如果教師在培養學生計算能力的過程中讓學生認為學習是一件非常無聊的事情的話，會直接影響學生之后的學習和成長。因此，教師需要從學生的興趣出發，讓學生主動更多參與到計算教學之中，并將重點放到學生計算基礎和習慣的培養上，需要開展口算練習，促進學生綜合能力的提升。

一、借助興趣，提高學生的計算積極性

興趣是學生最好的老師，開展計算訓練也需要遵循這一點，讓學生能夠憑借興趣自發的進行訓練。但教師激發出一個學生的興趣容易，想要激發出整個班級的學生的興趣是一件非常困難的事情，因為每個學生喜歡的東西都是不同的，這個學生喜歡糖果，另一個學生就可能喜歡話梅。針對這種情況，教師可以通過激發出學生的共鳴感，借助某個學生的興趣來感染整個班級，讓班級的氣氛出現一種和諧的狀態。因此，教師只要激發出某個學生的興趣，并引導他將自己的想法說出來，借助一個學生影響一群學生，借助一群學生影響整個班級。

教師在開展計算訓練之前需要激發出學生的興趣，因為計算訓練的開展就是為了提升學生的計算能力，如果學生對其沒有興趣的話，學生能夠從訓練之中得到的收獲就會大幅度減少，效率較低。例如，教師在講解“100以內的加法和減法”這一課程的時候，就會將知識點和學生的生活相結合，將計算轉變為生活中的問題，比如100-15的計算，教師可以將其轉變為，小明有一百個蘋果，給了小李十五個，小明還剩多少個，其中的小明和小李可以轉化為教師班級中的學生的姓名，讓學生有更強的共鳴，也更好的地激發出學生的計算積極性。

二、重視基礎能力培養，幫助學生養成良好的計算習慣

計算與我們的生活息息相關，這也就意味著計算非常重視基礎，學生在后續的學習中也會學習各種各樣的知識點，這些知識點都是以計算為基礎的。明白計算基礎的重要性簡單，想要夯實計算基礎卻并不簡單，因為小學生并不知道自己的薄弱點在什么地方，自然也沒辦法尋找解決問題的辦法。針對這種情況，教師可以定期開展檢測，找到學生的薄弱點，進行重點突破。因為計算是穿插整個數學課程學習的事情，學生良好的計算習慣的養成也是非常重要的，學生的計算習慣是錯誤的話，會直接影響學生的學習效率，而小學階段的學生正處在一個打基礎的階段，在這階段之中幫助學生養成良好的習慣可以避免上述情況發生。

計算本身就是數學課程的基礎，學生想要學好數學的話，需要有較強的計算能力，也需要有一個正確的計算習慣。例如，教師在講解“7的乘法口訣”這一課程的時候，就可以引導學生理解乘法的定義，之后通過乘法口訣表的背誦來促進學生的提升，因為乘法就是幾個相同的數字相加，學生只要明白這一點，乘法口訣表的背誦會變得非常輕松。而背誦乘法口訣表只是基礎，教師還需要給予學生一定的實踐，讓學生能夠將自己掌握的知識點消化，教師可以將計算轉化為生活中的問題，比如7×8，教師可以問學生茄子七塊錢一斤，買八斤要多少錢，這個問題對學生的提升效果是相同的，但學生對這兩個問題的興趣是完全不同的。并且，將訓練生活化可以在一定程度上提高學生的應用題解題能力，這種能力對學生來說也是不可或缺的，而通過這種方式，當學生在生活中遇到類似的問題的時候，也會自然而然地進行計算，幫助學生鞏固知識點。

三、重視口算練習， 提升學生的計算能力

口算也是計算能力的一部分，但教師在進行教學的過程中不知道如何提升學生的口算能力，導致學生在進行一些簡單的計算時花費大量的時間，降低學生的學習效率。因此，教師需要針對性地開展口算練習，以此來提高學生的計算能力。但傳統的口算練習對學生的提升效果較差，學生對其興趣也比較低，針對這種情況，教師可以開展口算比賽，并設定一定的獎勵來激發出學生的勝負欲，讓學生在欲望的驅使下更認真地進行練習。

總而言之，計算能力的提升對小學生是非常重要的，因為計算是穿插整個數學課程的事情，學生的計算能力較差，會讓學生在之后的學習中遇到非常多的問題，并且，小學生正處在快速成長的階段，如果教師沒辦法幫助學生打好基礎，學生會在轉瞬之間養成一個錯誤的習慣。改變習慣和養成一個新習慣的難度是完全不同的，教師在小學階段幫助學生養成一個好習慣相較于在后續的學習之中改變學生的壞習慣要更加輕松。

參考文獻：

[1]王玉萍.核心素養背景下提高小學生數學計算能力的策略分析[J].學周刊，2021（05）：33-34.

[2]上官璐.核心素養背景下提升小學生計算能力的方法[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：154.