試論中職建筑教學融入德育的探索與實踐

葉艷平

摘要：當前，社會各界對中職院校德育工作給予高度重視，并對中職院校建筑學教學提出了更深刻的要求。中職院校建筑教師不僅要做好建筑學基本技能的教育，更要堅持“文道合一”的理念，做好對院校德育工作的滲透，進一步豐富建筑教學的內涵和形式，以豐富建筑學科的內涵和形式，為學生培養和道德素質培養提供依據。有鑒于此，本文對中職教育滲透道德教育的實踐作了詳細論述，僅供廣大教師同仁參考。

關鍵詞：中職院校;建筑專業;滲透實踐;策略途徑

建筑學教學是中職院校實施“立德樹人”戰略的重要場景和舉措，同時也是中職院校實施“立德樹人”的重要手段。《中職院校建設綱要》提出，中職建筑教師要做到文道統一，在教學實踐中要重視對本學科人文性育人優勢的發掘，積極做好德育教育的滲透工作，使學生的思想素質、道德素質和德智體美全面發展。針對這一點，中職建筑學教師應根據教學大綱和“立德樹人”基本任務要求，積極探索協同辦學的發展路徑，為培養學生的綜合能力、價值觀、優良道德品質等方面的綜合素質提供有力保障。

一、深刻挖掘教材的內涵，滲透辯證唯物論思想

馬克思主義哲學的核心組分就是辯證唯物主義理論，作為馬哲的思想承載，自然科學其本身所具有的唯物辯證性是馬哲的重要支撐、理論框架和思想抓手。建筑學是研究自然科學的一門學科，因此，教師在進行建筑學教學時，應注重教材內容的挖掘，發掘其中的辯證唯物主義思想，并把它滲透于教書育人的過程中，使學生更好地認識它。實際操作中，教師應從基本概念出發，深入挖掘建筑知識點中的德育因素，然后形成一整套知識體系，通過創設情景來影響學生。

比如，在講解《建筑平面圖繪制》這一章時，教師可以先布置繪圖任務，再根據學生的興趣、愛好、能力、基礎等實際情況，組建幾個組合組，指導各組員共同協作，共同完成所學內容。第教師可以引導每一個小組輪流演示繪畫作品，并對其操作過程進行有針對性的指導，并能把重點放在要點上，從而架起理論教學與實踐教學的橋梁，促進學生專業理論認識的深化和實踐創新能力的提高。教師可以把亞里士多德和伽利略之爭聯系起來，歸納出實踐和認識之間的辯證關系。可見，在我國的建筑教材中，包含著大量的道德教育因素，教師若能仔細觀察、分析，就能很好地運用于教學之中，對于提高學生道德素質具有重要意義。

二、借助媒介視頻創設情景激發學生的思考

在心理層面上，榜樣對中職學生的影響是很大的。因此，把道德教育理念滲透到中職院校教學中，運用傳媒影像，分享一些著名建筑師的趣聞，以生動、形象的方式感染學生。透過名建名筑，讓學生感受到建筑中蘊藏在其中的精神，并在很大程度上推動他們樹立偉大理想。另外，利用媒體錄像的方法，可以有效地減輕課堂建設的壓力，優化建筑教學氣氛，讓道德教育的思想在學生的心中滲透。舉例來說，創設問題情境可以讓學生沉浸入課堂，這樣還可以讓學生掌握正確的學習方向。透過情境的引入，學生的思維也有一定的發展，在思考問題的過程中，可以加深對專業知識的理解。舉一個例子，以建筑測量的基本原理、過程和要求為根本內容，介紹幾個啟發式的問題，例如，怎樣確定地面點？衡量的重點是什么？在測量前要做些什么準備？度量應遵循什么原則？測量員的素質是怎樣的呢？就拿水平儀測量這個內容來說，我設定了一個問題：水平儀測量的原則是什么？有哪些常用度量方法？在哪種情況下，高差方法和儀高方法適用？特定的計量要求？在思考過程中，通過創設問題情境，使學生明確了學習重點，掌握各種儀器的工作原理和使用技巧。

三、立足學生實際，以人為本

若要真正提高德育教育的有效性和針對性，開展德育教育工作必須尊重學生的主體性，從實際出發，從現實出發，深化學生對德育教育的認識，強化德育教育效果。但是目前由于傳統的應試教育觀念的影響，造成道德教育的開展形式單一、固定化，許多教師在德育教育中常常流于形式，沒有結合學生的實際情況進行有針對性的教學設計，導致德育教育對學生的作用不大。一段時間后，學生也容易產生排斥德育的心理。由此可以看出，在德育教育中，教師要遵循人本觀念，結合學生的實際需要，在此基礎上，對學生的實際需要進行有效的設計，以保證德育內容和教育方式更加符合學生的學習要求，從而使德育教學的內容和方法更加符合學生的學習要求。另外，教師也要不斷地更新自己的道德教育觀念、觀念、教育方法，要注意學生思想價值觀念引導、行為意識的引領，使社會主義德育思政理論知識入腦、入心，使其內化于心、外化于行。

四、結語

總而言之，在中職院校建筑專業的教學實踐中，教師必須根據“立德樹人”的基本任務以及有關教學大綱的指示，切實做好理論教學、實踐教學及課外活動中的德育滲透工作，并根據新的教育理念和方法，構建一個德育和建筑教學協同化的發展路徑，從而豐富建筑教學的內涵，使他們在以后的人生道路上走得更遠，飛得更高！

參考文獻：

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