淺談農村小學生良好學習習慣養成教育

曾新花

【摘要】良好的習慣是做好一件事情的基礎，也是決定一件事情成敗的關鍵。這特別適合農村學校的孩子們的，因為他們正處于習慣養成的重要階段。作為一名鄉村教師，應該結合鄉村的具體情況“對癥下藥”，針對鄉村小學生的實際情況進行有目的的“育人”計劃。

【關鍵詞】家庭教育;良好學習習慣;興趣

作為一名鄉村教師，面對農村學生我有自己的一套做法，就是特別重視培養學生良好的學習習慣。在農村，由于歷史特定的因素，很多家長因為自身的文化水平低，對孩子的管教一直是無從下手;還有一些家長常年在外務工，對孩子更是疏于管教。

家庭教育作為孩子良好習慣養成的“啟蒙”第一關，本來是孩子養成良好的學習習慣的最好的保證，但是由于農村家長們的低文化水平及缺少對孩子的陪伴，因此與城里的學生比起來，這些學生已經輸在“起跑線”上，久而久之，他們就養成了許多“不良”的學習習慣。因此，在對農村學校學生良好學習習慣的培養上，對于我們這些農村學校的教師而言可謂是“任重道遠”，這是一個高難度的挑戰，是關乎學生未來發展的重要問題。為了幫助我們農村學生養成良好的學習習慣，我們可以做到以下幾方面：

一、要從小細節開始，持之以恒

我們可以先從學生平時的行為習慣培養起來，比如學生的日常行為習慣和他們的生活習慣等等。在做好這些行為習慣以后，再進一步培養學生的學習習慣。細節決定一切，特別是我們農村的學生。我們通過后天的培養，把一些良好的學習習慣教與他們。

比如我是會這樣做的：在平時的教學中，我會在從這些小“細節”抓起，坐姿要端正，讀書的時候要眼睛注視著課本，回答老師的問題要積極，學會整理自己的書本與保持桌面整潔等;同時，我也會以身作則，注意自己的言行舉止，做到言談美，動作禮貌，保持講臺桌面的物品擺放整齊等等。

這些都是毫不起眼的小細節，但是我在教學過程中就是從這些小細節抓起，不斷地重復強調，學生會下意識地對比自己的行為習慣是否符合規范，并產生自我評價，讓學生在正視生活小細節的同時，逐漸建立自信心。久而久之，學生都會明白他們平時應該做到這些老師強調的問題，慢慢下來我們會發現農村學校的學生的學習習慣在無形中形成了。

二、培養農村學校學生學習的興趣

俗話說：“習慣成自然，興趣推動著習慣的發展。”興趣推動著孩子們習慣的養成，我們要明白自己的學生對事情感興趣，再以此為出發點以學生的興趣點出發，充分考慮學生的培養方向，以點帶面，逐漸提升學生的學習興趣，讓學生真正學得開心。一旦孩子們的學習興趣上來了，他們的學習就會變得積極起來了，慢慢下來我們會發現農村學校學生的良好的學習習慣在無形中形成了。

比如我發現本班的學生都是比較喜歡聽老師講故事，我抓住了他們這個興趣愛好，以此為出發點，在他們平時達到老師對他們的學習習慣養成的要求以后，我都會給他們講一些故事，以這些故事為推介，做好榜樣引導，啟發他們養成良好的學習習慣。

三、培養農村學校的學生的自信心自信心是農村學校的學生們進步的“定海神針”，擁有一定的自信心對農村學校的孩子養成良好的學習習慣是有很大的幫助的。自信心無論是對農村學校的孩子們的健康成長還是學習習慣的養成，都具有一定的推動作用。

由于農村的特殊因素，農村學校的學生在自信心方面明顯不如城里的孩子，既然農村學校的孩子不夠自信，那么我們就要給他們自信心。平時給農村學校的孩子們多一些的贊許，少一些的責備，要給予他們信心，讓他們帶著滿滿的自信來把每一件事情做好，并對自己形成正確的認識，敢于迎接挑戰。

我發現缺乏自信心的孩子，他們是比較離群的，他們會產生自卑的心理，缺乏自信。我平時在與孩子們的交流中，我是會這樣做的，平時多給予孩子們的信心，讓他們充滿著自信心。比如平時為了培養他們良好的學習習慣，我會給予他們一些鼓勵性的話語：“孩子，你要相信自己，你是一定可以達到老師的要求的。”、“孩子，你是最棒的，老師相信你一定可以做到的。”等等。

其實小學生對挺在乎老師對自己的評價的，無論是城里的孩子還是農村的學生也是一樣的，如果我們自小就在他們的意識里種下這樣的“種子”：別人可以做到的事情，相信我也能做到的。只要孩子們有了自信心，我相信他們的良好的學習習慣一定會培養起來的。

四、培養農村學校學生養成認真作業的良好習慣

據一項數據統計表明：接近90%的農村的學校的孩子認為自己平時的作業出現錯誤的最主要原因是因為他們的粗心大意;接近30%的農村學校的學生則認為自己在平時的作業中都是比較馬虎應對的;還有極少數的一些農村學校的同學是經常不按時完成作業的。這些不良的學習習慣，是不利于農村學校的孩子良好習慣的養成的，這種思想是要不得的。如何讓學生意識到自己的自身的問題并且樂于改正，就需要教師的積極引導了。

因此，在平時的班主任工作中，對于存在粗心大意、馬虎應對作業的，甚至是不完成作業的學生，我都會調查原因，查明存在這些情況的原因何在，然后對孩子們進行教育。并且在平時的教學工作上，本著讓他們養成良好學習習慣的初衷，比如讓他們明白認真完成科任老師布置的作業是作為學生的“天職”，不能隨意馬虎應對科任老師的作業。

五、培養農村學校學生養成勤學好問的學習習慣

勤學好問的學習習慣的養成是對于農村學校的孩子而言是非常關鍵的，同時也是養成他們良好學習習慣重要的推力。其實我在前面已經講到的很多農村學校的家長對孩子們的監管不力或者教育不了，甚至有些學生還是農村留守兒童，所以對于我們教師開展工作是有一定的難度。養成農村學校學生良好的學習習慣，在平時的學習中讓他們知道有哪些事情是他們不可以做的，有哪些事情是他們該做的。在學習中，如果有疑問就要提出來，不能置之不理。

我們的教育教學是面向全體學生的，每一個農村學校的學生的全面發展都是我們教師所關注的。鼓勵孩子們不懂就問，多問為什么是我一貫的教學宗旨。當我們的學生把勤學好問當成一種常態的話，這樣我們還會擔心孩子們的良好的學習習慣的養成問題嗎？

總而言之，農村學生的學習習慣已經越來越受到全社會的關注，我們作為農村學校的教師更是身負重擔。針對農村的特殊情況，我相信只要我們農村學校的教師齊心協力，堅持把好的學習習慣灌輸給我們的學生。在平時的教育教學工作的一些細節中，本著培養學生學習習慣的心態常抓不懈。一旦良好的學習習慣的養成，對于學生而言是終生受用的，對于我們教師而言也是益處多多。你會發現擁有良好的學習習慣的學生基本上能夠積極主動地學習與思考。

參考文獻：

[1]熊素芳.如何幫助農村學校的學生養成良好的學習習慣[J].南昌教育學院學報，2003（01）.

[2]李丹丹.淺談如何做到農村學校的學生養成良好的學習習慣的教育[J].才智，2015（27）.

[3]倪紅霞.農村學校養成良好的學習習慣的研究[J].赤子（中旬），2014（01）.