信息化環境下初中數學函數教學的策略探討

摘 要：隨著我國科學技術的發展進步，傳統的教學模式已經不再適應當下課程改革的要求，21世紀的教育教學以信息技術為基礎，從幼兒教育一直到高校教育，信息技術對教育的滲透涉及教學的方方面面。作為教育工作者，應該及時借助信息化，更好地為教育教學做出貢獻，幫助教學順利、高效地進行，就信息環境下初中數學函數教學的策略展開探討研究。

關鍵詞：信息化環境;初中數學;函數教學;策略探討

教育無論何時都是社會關注的熱點，就初中數學函數的教學而言，教師為了更好地對學生展開相關教學引導，需要充分發揮信息技術的優勢，將傳統的教學方式與現有信息相結合，改善課堂氛圍，激發學生的興趣。數學學科本身就是一門難度較大的課程，需要學生付出更多的時間與精力。尤其是函數知識的學習，教師在講解中需要將每一個重難點逐一突破，便于學生理解與接受。

一、當前信息化環境下初中數學函數教學現狀

信息化的初中數學講解是一種與傳統教學截然不同的教學方式。信息化環境下，講解數學函數時可以借助多媒體展現函數的變換，也可以借助動畫的方式便于學生理解與接受知識。反觀傳統教學，教師在課堂上多采取口頭傳授或者是板書的形式，這種講解方式過于枯燥，學生可能會出現走神以及心不在焉的現象。

教學方式應當隨著社會的發展變化不斷做出調整，以便更好地對學生起到教學引導的作用。教師需要及時根據信息環境的變化創新教學方式，激發學生的學習興趣，促進學生全面發展。就初中數學函數知識的學習而言，學生會出現知難而退的心理，因此教師為了更好地進行知識的引導講解，需要借助信息化環境帶來的便利，對學生進行恰當的教學引導，鼓勵學生迎難而上。函數知識的學習對于初中階段的學生而言存在一定難度，但是只要學生認真聽講，就能夠更好地進行知識點的學習。

二、信息化環境下初中數學函數教學的策略探討

1.創設相關學習情境

在初中數學函數知識的講解中，知識點的介紹固然重要，但是同樣重要的是教師需要在教學中為學生創設有利的學習情境，借助信息化環境帶來的優勢，進行課程的引入，以便讓學生在接觸初期減少對函數學習的抵觸。在講解指數函數等知識點時，教師可以借助計算機進行教學，教師首先向學生簡單介紹計算機幾何畫板的功能。其次引導學生進行自主繪圖，這種教學方式的引入能夠增強學生的課程參與感，讓學生感受到函數知識的魅力，從而樹立學習信心，通過學生自主繪圖的方式，更好地幫助學生加深對知識的理解。

2.充分利用現有信息資源，創設相關函數題庫

數學函數知識的難度較大，尤其是這個階段的函數的知識學習是為日后高中乃至大學的數學學習打下堅實基礎的關鍵，教師需要引導學生在學習中擺正心態，以便積極主動地應對在學習中出現的問題。學生在此學習中，難免會出現因為計算失誤、記憶不準、運用不當等方面的錯誤，教師能夠做的就是利用現有資源，為學生建立題庫，引導學生在課下也能夠進行題庫的練習。比如在冪函數、指數函數的學習中，教師可以通過自主出題或者是網上下載題庫的方式，引導學生進行題目的訓練，通過布置作業的方式對學生起到督促的作用。

3.充分發揮學生在課堂上的主體地位

學生是課堂的主人，教師需要明確自身引導者的身份，及時對學生予以鼓勵。教師在日常教學中借助信息化環境帶來的優勢，引導學生進行自主學習。比如教師可以發揮計算機的隨機點名機制，在每堂課的開始或者結束階段，教師通過隨機點名的方式讓學生進行自主展示，這種教學方式便于教師知曉學生在本次課程學習中出現的問題、掌握的知識點，極大地推動了課堂的順利進行。

三、結語

初中階段的學習對學生思維的培養極為重要，而函數知識作為其中不可或缺的組成部分，也需要引起學生的高度重視。將信息化技術引入函數教學中是社會發展的必然要求，能夠在豐富課程內容、激發學生興趣的同時，促進學生對知識點的理解與記憶。學習本就不是一件古板的事情，教師需要在此過程中充分發揮信息技術帶來的優勢，更好地促進學生的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：吳影（1989—），女，漢族，研究生，職稱：中學二級。