小學體育教學中小組合作教學模式的策略探討

彭剛

小學體育對促進學生的綜合發展有著不可替代的作用。學生通過體育游戲不但可以使自己的體能素質得到提升，還可以在體育活動的過程中培養自己健全的人格。隨著教育事業的不斷發展，小學體育的教學形式也有了一些新的變化，其中最受體育老師歡迎的小組合作教學法在一定程度上減輕了老師教學的壓力，也調動了學生主動學習的積極性，激發了學生對體育課學習的興趣，培養了學生們的合作意識為他們之后的學習和工作打下了基礎。

由于新課程標準政策的出臺，小學體育教學的內容也出現了較多改變。而新課標中也明確指出了老師的教學重點所在：在向學生傳授知識的過程中要著重培養學生的合作思想與能力，培養學生的合作意識，為學生步入社會打下堅實的基礎。這也就需要小學體育老師積極轉變教學方式，對原有的教學方式不斷創新，采用小組合作的教學方式培養學生的合作意識以及集體榮譽感，促進學生的綜合發展。

1 為什么要在小學體育中采用小組合作的教學方法

合作在當代社會已經成了不可避免的事情。由于現在的學生大多數都是獨生子女，在日常生活中缺少與他人合作的機會從而導致學生自身缺乏合作意識，就當前這個社會而言，沒有哪個人是獨立的個體，無論是現在的學習還是未來的工作都需要與他人合作。處在小學階段的學生年齡尚小，如果在這個時期積極培養學生的合作意識是再好不過的事情了。體育相比于其他學科來說同學之間合作的機會要比其他學科多一些，所以利用體育課來培養學生的合作意識為學生步入社會打下夯實的基礎。同時小組合作的教學方式也可以提高學生團隊協作的能力，進而促進學生的綜合發展。

2 小組合作教學方式在小學體育課堂中的意義

2.1 老師方面

采用小組合作教學的方式轉變了傳統教學方式中師生的地位，再傳統的教學方式中老師雖然作為課堂的組織者但卻不能及時得到學生們的反饋，進而也就無法得知自己在教學中哪一步出現了錯誤或者是不適合學生。這樣一來收不到學生的建議也就無法對教學做出相應調整，影響教學質量。而小組合作的教學方式老師就可以將自己和學生之間交流的或者學生活動時的反應作為依據，及時調整自己的教學計劃，更有利于教學質量的提升。

2.2 學生方面

素質教育的根本目的并不只是為了提高學生的學習成績，體育也是一樣的，最終教學的目的是讓學生擁有健康身體的同時也可以培養一些其他的并且對自己之后的學習和生活有幫助的技能。而小組合作教學的方式正好符合了這一要求，既能讓學生在學習的過程中鍛煉身體，又能團結同學，培養自身的合作意識，促進自身的綜合發展。

3 小學體育如何進行小組式教學

3.1 讓學生明白互相尊重的道理

在進行小組合作教學之前，老師要提前向同學們講清楚互相尊重的重要性。小組合作的一個重要前提就是互相尊重，不能因為組內意見不合就拉幫結派，最終影響小組成績。如果組內有矛盾要及時說出來，避免影響同學之間的關系。當同學們明白了互相尊重的重要性才會在后面的體育活動中更好的合作，共同促進小組合作教學方式的發展。

3.2 合理分配組內成員

由于每個人的身體素質不一樣自然每個同學的體育活動的接受程度也不一樣。所以在分小組教學時老師就要充分了解一下每個學生的身體素質，然后爭取讓每個小組的實力平均，不能出現實力強弱分化太大的局面，這樣可能會傷害學生的自尊心，打消學生對上體育課的積極性，不利于小學體育教學工作的發展。

3.3 創設游戲情景，促進學生之間的合作

為了進一步加強同學之間的合作，更好的發展小組合作教學的方法，老師就可以在體育課堂中設計一些小游戲，讓學生們在游戲的過程中體會到合作的重要性，加深對合作意義的了解。比如老師可以組織學生完成一項叫“撕名牌”的游戲，老師將班里的學生平均分成幾個小組，在每個小組內找出一名中心人物并將名牌貼到這位中心人物的身上，然后讓各自小組的其他成員在遵守活動規則的情況下合作共同保護該名同學身上的名牌不被其他小組撕掉，如果撕掉的話就輸掉了此次游戲。這樣通過游戲的方式不但可以讓學生在輕松愉快的氛圍下體會到了合作的重要性也在游戲中使自己的身體得到了一定的鍛煉，還可以提高對體育的興趣促進自身的綜合發展，一舉多得。

4 結語

總而言之，在小學體育教學中采用小組合作的教學方式是非常重要的，它可以在一定程度上減輕老師的教學壓力也更加尊重學生的主體地位，使學生在上課的過程中更能體會到自身的價值所在。使同學和老師在合作的過程中變得更加親密，拉近師生之間的感情。最重要的一點就是培養了學生的合作意識以及團隊間的協作能力，為他們之后的生活和學習打下了基礎。

（作者單位：四川省樂山市實驗小學）