WPS演示文稿的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐

張文輝

【摘要】在初中信息技術(shù)知識中，WPS演示文稿是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是每節(jié)課一個獨(dú)立的任務(wù)，屬于碎片式學(xué)習(xí)。經(jīng)實(shí)踐，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)非常適合WPS演示文稿的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞一個項(xiàng)目進(jìn)行長期、連續(xù)的學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生完成項(xiàng)目過程中給予引導(dǎo)和輔導(dǎo)，學(xué)生最終完成項(xiàng)目并展示來證明學(xué)習(xí)的成效。實(shí)踐證明，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法讓學(xué)生能以輕松愉快的心情解決生活中的真實(shí)問題，感受信息學(xué)科的價值，同時提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí);WPS演示文稿;我們的成長秀;U盤;ITtools平臺;小組合作

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念

本文的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以小組成員合作互助的方式，以計(jì)劃、控制、管理項(xiàng)目方式共同完成實(shí)際問題的互助性、綜合性的學(xué)習(xí)，最終完成項(xiàng)目并展示作品。

二、WPS演示文稿學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)教學(xué)方法下的困境

WPS演示文稿的操作知識點(diǎn)比較多、分散，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生每一節(jié)課完成某幾個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，每一節(jié)課完成一個相應(yīng)的作品。幾個課時下來，學(xué)生完成的是幾個相對獨(dú)立的簡單作品。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端如下：

（一）每堂課知識點(diǎn)之間聯(lián)系不多。學(xué)生在上節(jié)課學(xué)過的知識點(diǎn)，如本節(jié)課沒有聯(lián)系的話，很快就會遺忘。

（二）學(xué)生每節(jié)課的作品無法帶到課外。一個好的作品，僅用課堂的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（三）一節(jié)課只有40分鐘，留給學(xué)生展示和作品點(diǎn)評的時間有限。

（四）學(xué)生無法體驗(yàn)長期間完成一個優(yōu)秀作品的成就感。

（五）不利于培養(yǎng)學(xué)生思維連貫性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

針對以上問題，利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以更系統(tǒng)、更高效地完成WPS演示文稿的學(xué)習(xí)。接下來，筆者談?wù)勅绾螌㈨?xiàng)目式學(xué)習(xí)運(yùn)用在WPS演示文稿的學(xué)習(xí)上。

三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)前期準(zhǔn)備

（一）小組協(xié)作在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中是重要的組成部分。根據(jù)每個人的特長不同進(jìn)行不同的分工，比如，組長善于組織活動;技術(shù)顧問熱衷技術(shù);監(jiān)督員負(fù)責(zé)記錄;匯報(bào)員善于表達(dá)等等。為了讓每一位學(xué)生都參于其中，每節(jié)課輪流換一個學(xué)生匯報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)度情況。

（二）頭腦風(fēng)暴討論主題。小組長組織組員，以“我們的成長秀”為討論主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生們在自由愉快、暢所欲言的氛圍中，自由交換點(diǎn)子或想法，以此激發(fā)學(xué)生們的靈感及創(chuàng)意。記錄員記錄會議內(nèi)容，中心發(fā)言人總結(jié)會議。

（三） 每位學(xué)生準(zhǔn)備一個U盤。考慮到學(xué)校機(jī)房的學(xué)生機(jī)都有還原系統(tǒng)，安全性方面不成問題，加上U盤的便捷性，可以將課堂上的作品保存到U盤，并帶到課外進(jìn)行修改。所以，建議每位學(xué)生帶一個只用于學(xué)習(xí)的U盤，并且要做好規(guī)定，U盤里不能放入游戲、電影等娛樂資料。

（四）授課教師匯總教材知識點(diǎn)，并制作和打印《項(xiàng)目學(xué)習(xí)開發(fā)手冊》，發(fā)給每個小組，小組用于記錄課堂日志。

四、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施階段

情感態(tài)度價值觀。“WPS Office是由金山軟件股份有限公司自主研發(fā)的一款國產(chǎn)辦公軟件，功能強(qiáng)大，在各行各業(yè)應(yīng)用廣泛，是國貨之光，特別是在美國對中國進(jìn)行瘋狂制裁的背景下，我國擁有一款自主品牌的辦公軟件尤為重要。因此，學(xué)習(xí)好WPS辦公軟件，不但能滿足學(xué)習(xí)和工作的需要，使我們適應(yīng)社會的發(fā)展，更是關(guān)系到未來幾年我國的發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)，以后的辦公軟件可能由WPS占主導(dǎo)位置。”學(xué)生們聽完之后，瞬間感受到學(xué)好WPS的意凡非同一般，既是自身發(fā)展需要，更是國家發(fā)展需要，充滿愛國主義情懷的情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到肩上的責(zé)任和滿滿的民族自豪感。

（一）演示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作熱情。學(xué)生初次接觸WPS演示，面對空白的編輯界面和繁多的按鍵，心里都會很茫然。這時，教師播放“我的成長秀”的幻燈片，作品充滿酷炫文字、圖片、音樂、視頻，能給學(xué)生帶來很強(qiáng)的心靈沖擊。一個人的自我介紹，能通過圖片、聲音、視頻，如此豐富、形象、立體地表達(dá)出來，讓人印象深刻。同時，教師可鼓勵學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽嘗試，一定能做出一個更精彩的作品。

（二）使用自主學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行課內(nèi)翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。ITtools是東莞信息技術(shù)教師首推的學(xué)習(xí)平臺，其特點(diǎn)是入手簡單、功能強(qiáng)大，適合構(gòu)建自學(xué)環(huán)境。一般來說，每堂課的學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括以下幾個欄目：情景創(chuàng)設(shè)、素材下載、任務(wù)、課后練習(xí)等。素材下載一般是各種背景圖片，允許學(xué)生們花少量時間上網(wǎng)搜索素材;任務(wù)欄目是學(xué)習(xí)網(wǎng)站的核心，除了包含本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，還有操作的步驟演示或微課演示，使其有效地突破知識的重難點(diǎn);課后練習(xí)是對本節(jié)課知識的復(fù)習(xí)與鞏固。利用ITtools平臺構(gòu)建課內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂模式，有以下幾個特點(diǎn)：教學(xué)視頻或演示短小精悍、教學(xué)信息清晰明確、重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程、復(fù)習(xí)檢測方便快捷等，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，讓W(xué)PS演示的學(xué)習(xí)“潤物細(xì)無聲”地融入WPS演示的創(chuàng)作中。

（三）小組合作是關(guān)鍵。小組合作是項(xiàng)目小組在制定計(jì)劃后，能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)并最終完成任務(wù)的重要保證。前面說過，教師要尊重每位學(xué)生，教師可根據(jù)小組成員能力的不同，讓學(xué)生在組內(nèi)擔(dān)任不同的角色和職責(zé)，能更好地發(fā)揮整體的優(yōu)勢。教師營造良性的競爭體系，通過多元評價手段，使組內(nèi)每位學(xué)生能夠主動參與、互相協(xié)作，促使組內(nèi)、組間的競爭良性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生們的合作及競爭意識。以“我們的成長秀”為項(xiàng)目，每位組員都要完成自我介紹，最后所有組員的作品再整合成一個完整的作品，所以，每個作品之間的質(zhì)量、進(jìn)度都須保持同步。這就要求學(xué)生在小組長的統(tǒng)籌和調(diào)度下，組員之間交流情感、互學(xué)互助、互相帶動、共同提高，發(fā)揮集體的智慧與力量，最終完成整個項(xiàng)目。課后，小組負(fù)責(zé)人須填寫好《項(xiàng)目學(xué)習(xí)開發(fā)手冊》，做好全程評估的工作，有困難及時向教師請求幫助。

（四）教師對各組項(xiàng)目進(jìn)行全程監(jiān)測與評估。每節(jié)課上，教師以巡視解決問題為主，多鼓勵多表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，并給予展示和分享的機(jī)會。學(xué)生上交到ITtools平臺上的作業(yè)、《項(xiàng)目學(xué)習(xí)開發(fā)手冊》等教師要及時查看及反饋。