打造高效初中語文課堂

趙春梅

[摘? ?要]隨著新課程改革的不斷深入，打造高效初中語文課堂引發(fā)更多的重視和思考。如何提升初中語文課堂教學效率？教師應做到以下幾點：激發(fā)學生的語文學習興趣，讓誦讀貫穿教學始終，充分利用多媒體技術，有效滲透育德引發(fā)學生情感共鳴。

[關鍵詞]初中語文;高效課堂;策略

[中圖分類號]? ?G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）24-0010-02

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，人們對課堂教學質量提出了更高的要求。現代教學課堂應是進度快、內容豐富、時間緊湊、教學質量高的“高效率、高效益”課堂。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險。”如何利用有限的教學時間打造高效的課堂，是每個一線教師面臨的挑戰(zhàn)。

義務教育階段的語文教學任重道遠。在新課程改革的推動下，在社會各界呼吁為學生減負的今天，如何有效地利用有限的教學時間來打造高效初中語文課堂？筆者總結了自身的一線初中語文教學經驗，認為應從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)興趣

著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！焙玫拈_始是成功的一半。筆者認為，語文課堂的“第一錘”要激發(fā)學生的語文學習興趣。學生的學習興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學生的學習熱情、好奇心和求知欲。教師要想打造高效的初中語文課堂，就必須要想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生帶著濃厚的興趣去開啟課堂的大門。

筆者在教學記敘性散文《再塑生命的人》時，先讓學生玩了一個“盲人猜字”游戲，要求學生兩兩合作參與，且游戲過程中不能發(fā)出聲音。游戲過程如下：一個學生閉上眼睛，另一個學生在這個閉上眼睛的同伴的手心上寫黑板上教師所寫的字，寫完后，由閉上眼睛的學生猜這是個什么字。游戲結束后，筆者讓學生談談游戲感受，并點評啟發(fā)：“一個處于沒有色彩、沒有聲音世界里的人，想要生存、想要學習，是何等的困難。今天我們去結識一位不同尋常的女子——海倫·凱勒，看看她是怎樣在一個無聲無色的世界里創(chuàng)造奇跡的。”在筆者的引導下，學生就會產生好奇心：雙目失明、雙耳失聰的海倫·凱勒是如何讀書學習的？為什么馬克·吐溫評價海倫·凱勒是19世紀了不起的人物？再塑生命的人——安妮·莎莉文老師高超的教育藝術體現在哪里？筆者將游戲導入與問題導入相結合，極大激發(fā)了學生參與課堂教學的興趣，吸引了學生的注意力，調動了學生的課堂學習積極性，激活了學生的思維。學生帶著濃厚的興趣迫不及待地去課文中尋找問題的答案，進而有效推動了高效課堂的構建。

濃厚的興趣是學習的動力。因此，語文教師應充分關注新課導入環(huán)節(jié)，以在課堂伊始，就極大地激發(fā)學生參與教學的興趣和熱情。學生有興趣，思維就活躍，這有利于高效語文課堂的構建。

二、關注誦讀

古人云：“讀書百遍，其義自見?！睍x得多了，不待講解，即明其義。教師應充分調動學生的多種感官，并結合課文語境、情感等引導學生用準確清晰的語音、高低相和的語調、適宜有序的節(jié)奏進行誦讀。誦讀是一個慢慢咀嚼、細細體味、漸漸消化、默默吸收知識的過程。筆者認為，誦讀是打造高效初中語文課堂的關鍵，應讓誦讀貫穿課堂教學全過程。通過不斷誦讀，學生能夠培養(yǎng)語感，積累豐富的語言材料，感受語言文字的音樂美，領會文章的內容和含義，進而提高自身的文章欣賞水平，陶冶自身的情操，提升自身的語文素養(yǎng)。

朱自清的《春》是一篇優(yōu)秀的散文。作者以生動形象的筆法，多層次、多角度地描寫了春天的景象。文章有縝密精巧的構思，玲瓏剔透的結構，質樸凝練的語言，綿密真摯的情感，是初中階段必須要精講的。筆者在教學《春》時，結合文章的特點，先讓學生自主誦讀，以感受文章語言的清新、活潑、優(yōu)美。再播放聲情并茂的配樂示范誦讀，讓學生隨著名家示范誦讀，了解文章的內容結構，漸漸走進朱自清所描繪的春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖中。學生通過集體誦讀，張開想象的翅膀，在頭腦中再現文中所描繪的春景，進而感受到大自然的蓬勃生機。接著讓學生分角色誦讀。女生細膩、溫婉的聲音能夠觸動大家的心弦，讓大家獲得美的享受。最后讓學生選出自己喜歡的段落在小組里誦讀，并互相評價，以找出每個人誦讀的優(yōu)點，繼續(xù)發(fā)揚。學生通過誦讀，把握了文章內容，厘清了文章的層次，感受到了景物描寫中所蘊藏的真摯情感。

學生在反復誦讀中，體會到了誦讀的美，有效把握了全文的內容，受到了藝術的熏陶，獲得了美的享受，并展現了自我的風采。要打造初中語文高效課堂，就必須讓學生讀起來，讓瑯瑯書聲貫穿課堂教學的始終。

三、充分利用多媒體技術

教師可以充分利用多媒體技術將文章內容轉換成直觀的畫面、真實的場景等，以吸引學生的注意力，帶給學生多種感官刺激。這樣的集圖文聲像于一體的教學更富有色彩與動感、生機與活力，能讓學生感受到學習的樂趣。多媒體技術能將“只可意會，不可言傳”的情感與意境等轉換成具體可感的畫面與場景，這便彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、情感滲透等方面的不足。教師若能在教學中充分利用多媒體技術，便能以豐富的教學內容、形象生動的教學情境等，激活學生主動學習的欲望。教師優(yōu)化運用多媒體技術，成為打造高效初中語文課堂的重要手段。

如在學習《蘇州園林》時，部分學生因為沒有見過蘇州園林，所以對文中的相關介紹不是很能理解。筆者在教學中利用多媒體播放蘇州園林的實景影像，并配合實景影像，巧妙地講述課文內容，像是導游帶著旅客在蘇州園林中漫游。這樣學生不僅感受到了蘇州園林的美輪美奐，還對課文的內容有了深刻的感悟和理解。

教師若能夠有效利用多媒體技術，便能夠將文字內容轉換成生動豐富的視頻資料等。這能夠讓學生產生更加直觀的感受，讓初中語文課堂教學變得更加鮮活，使學生學得更加積極、更加投入，從而大大提高課堂教學效率。

四、滲透育德

教師應明確，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，引導學生逐步形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，因此不應把它們當作外在的附加任務，而應提高重視、有序安排，把它們貫穿于日常的教學過程之中。在語文課堂教學過程中，教師不僅要教給學生文化知識，還要擔負起培養(yǎng)學生思想道德的艱巨任務。在日常語文課堂教學過程中，教師可有效滲透德育內容，以震撼學生的心靈，熏陶學生的情感，激發(fā)學生對生命價值的思考，引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，讓學生的靈魂真正受到洗禮，進而達到教書育人的目的。

在教學《散步》一文時，筆者把“感受字里行間所蘊藏的親情與責任感，培養(yǎng)學生尊老愛幼、感恩、孝敬的品德”作為情感態(tài)度與價值觀目標。筆者在教學中讓學生分角色反復朗讀人物對話，品讀關鍵語句，以使學生能夠置身于課文的情境之中，進而能夠走進作者的內心世界，感受到作者對家人濃濃的愛，深刻了解到百善孝為先，應該做一個孝敬父母的人。筆者在分析文章最后一句“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”時強調，這里用了大詞小用的寫法，從而讓學生感受到中青年人照顧一家老小時的小心、謹慎。筆者還有效解釋了“整個世界”的含義，讓學生領悟到了承擔責任和尊老愛幼的重要性。在課堂教學結束后，筆者布置了拓展延伸作業(yè)：周末回家做一件孝敬父母的事。一個星期之后，筆者檢查了學生的作業(yè)完成情況：學生中有為父母做飯做菜的、有為父母端水洗腳的、有為父母錘背的等。筆者在此基礎上適時地教育學生：在校努力學習是大家的責任，也是對父母最大的感恩和孝敬。筆者這樣做，使學生既學習了語文知識，又受到了思想品德教育。

語文教材為育德提供了豐富的資源。在語文教學過程中，教師要善于發(fā)現和挖掘德育的內容，要在傳授知識的同時，教會學生做人的道理，要不斷增強自身的德育意識，積極培養(yǎng)學生高尚的道德情操，還要讓學生感受祖國文化的博大精深，有效理解各種文化所蘊含的人文內涵，進而增強文化自信，更加熱愛祖國，并致力于為祖國做出更大的貢獻。

總之，要想打造高效初中語文課堂，教師便需要激發(fā)學生的語文學習興趣，讓教學能夠順利開展;需要把誦讀貫穿教學始終，讓書聲陪伴學生成長;需要充分利用多媒體技術，讓現代科技為高效課堂的構建提速;需要滲透育德，引發(fā)學生的情感共鳴。學生學習語文的興趣濃厚，在課堂中就會更主動積極，這有利于初中語文課堂教學效率的提高。教師通過打造高效初中語文課堂，能夠提高學生學習的積極性、主動性，提升教育教學質量，有效助力“立德樹人”根本任務的落實。

（責任編輯? ? 農越華）