新時代中等職業(yè)學(xué)校思政選修課體系建設(shè)研究

杜立文 楊中強

[摘? ?要]新時代，中職學(xué)校德育工作面臨重大挑戰(zhàn)。文章以中職學(xué)校思政選修課體系為研究對象，探析中職學(xué)校思政選修課體系建設(shè)的邏輯理路、基本要求和重要意義，希冀引導(dǎo)和教育中職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，促進(jìn)我國職業(yè)技術(shù)教育和經(jīng)濟社會良性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]思政課;選修課;中職學(xué)校;德育

[中圖分類號]? ?G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）24-0081-04

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2019年8月，中辦國辦印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，明確要“在保持思政課必修課程設(shè)置相對穩(wěn)定基礎(chǔ)上，結(jié)合大中小學(xué)各學(xué)段特點構(gòu)建形成必修課加選修課的課程體系”[1]。為了深入學(xué)習(xí)并貫徹落實全國教育大會精神、《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）和習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校思想政治教育工作系列重要講話精神，推進(jìn)構(gòu)建大中小思政課一體化教育，文章堅持問題導(dǎo)向，以中職學(xué)校思政選修課體系建設(shè)為研究對象，結(jié)合中職生的生活和學(xué)習(xí)實際，積極查找和發(fā)現(xiàn)問題，推動中職學(xué)校思政選修課體系建設(shè)，積極促進(jìn)學(xué)生的個性和特長發(fā)展，德技并修，助力學(xué)生成長成才。

一、現(xiàn)階段我國中職學(xué)校德育工作面臨的重大挑戰(zhàn)

中職學(xué)校作為中職教育的主體，是銜接初等和高等職業(yè)教育的重要紐帶，能夠為高職院校和經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才保障和智力支持。思想政治教育能夠引導(dǎo)人們形成正確的思想觀念和行為習(xí)慣，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才具有基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性和引領(lǐng)性的重要作用。目前，中職學(xué)校是我國職業(yè)教育發(fā)展鏈條上比較薄弱的環(huán)節(jié)，在德育工作上面臨著重大挑戰(zhàn)。

1.市場渴求高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才

當(dāng)前，我國正處于實體經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵期，急需大批高水平的勞動者和技術(shù)技能型人才，對“學(xué)徒制”“訂單式”等人才培養(yǎng)方式提出了創(chuàng)新性要求，而職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)此類人才的重要任務(wù)。“職教20條”將職業(yè)教育擺在了教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。2020年4月，教育部明確要求從支撐經(jīng)濟社會發(fā)展和培養(yǎng)滿足現(xiàn)代化建設(shè)所需人才的角度出發(fā)，提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，堅持職普比例大體相當(dāng)，適度擴大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模，中職教育發(fā)展再次引發(fā)廣泛關(guān)注[2]。中職學(xué)校的教育價值在于對受教育人群進(jìn)行最初的科學(xué)理論與實踐創(chuàng)新等教育啟蒙和熏陶，促使和幫助這一群體掌握各類生產(chǎn)實踐的基本技能，承擔(dān)職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展的重任，成為為國家和社會培養(yǎng)和輸出高素質(zhì)勞動者和技能型人才的主渠道和主陣地，這對中職學(xué)校教育提出了更高要求。

2.中職學(xué)校生源多樣化和學(xué)生身心復(fù)雜化

中職學(xué)校大多主要招收往屆初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生。這部分學(xué)生是正處于成長過程中的群體，生活條件、生活方式、理想信念、價值觀念等呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多元性和多變性，易受突發(fā)事件和無法預(yù)見的大環(huán)境的影響和左右，其主觀認(rèn)知和實踐體悟之間充滿了矛盾沖突，其成長有著無限可能性。近年來，為了促進(jìn)中職教育發(fā)展、服務(wù)于精準(zhǔn)扶貧的重大發(fā)展戰(zhàn)略，國家鼓勵拓寬中職學(xué)校生源渠道，城鄉(xiāng)勞動者、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等也加入中職學(xué)生行列，使中職學(xué)校形成了生源多元化和學(xué)生身心復(fù)雜化的特點。如何著眼于中職學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，積極地去塑造和改變他們的思想認(rèn)知，賦予他們選擇的權(quán)力，促使他們健康成長并成為具有社會責(zé)任感的人，這是中職學(xué)校應(yīng)該考慮的問題。

3.中職學(xué)校德育課程建設(shè)有待加強

在我國，中職學(xué)校德育課程可分為必修課和選修課兩部分。其中必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生四門課程;心理健康作為選修課納入德育課程體系，其他選修課程則由各地根據(jù)實際情況開設(shè)。在職業(yè)教育體系中，選修課往往以一種微妙的、無形的和潛移默化的方式與其他必修課產(chǎn)生聯(lián)系，但在一些中職學(xué)校，選修課體系建設(shè)被形式化，甚至讓位于其他專業(yè)課程。目前我國中職學(xué)校德育師資力量不強，傳統(tǒng)德育方式不足以應(yīng)對時代變遷，中職學(xué)校必須探尋一種適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系，以滿足社會對技術(shù)技能型人才可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。思政選修課的設(shè)置與管理成為中職學(xué)校德育課程建設(shè)的重要組成部分。

二、中職學(xué)校思政選修課體系建設(shè)的邏輯理路

思政課程建設(shè)與改革是提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的核心，也是中職教育教學(xué)改革的重點和難點。思政選修課體系建設(shè)要在一定的價值理念指導(dǎo)之下，選擇排列和優(yōu)化組合有關(guān)課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置思政選修課學(xué)時，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，以保證育人目標(biāo)的實現(xiàn)。作為學(xué)校德育的重要途徑，思政選修課體系必須以立德樹人為根本價值遵循，其建設(shè)和發(fā)展必須遵循內(nèi)在的邏輯理路。

1.宏觀層面：規(guī)劃和制定思政選修課體系的教育目標(biāo)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)生思想政治教育工作，對培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提出新要求、作出新部署，為做好中職德育工作提供了根本遵循。在大中小思政課教育一體化的新時代研究背景下，國家教學(xué)指導(dǎo)部門必須加強對中職學(xué)校思政課的重視和研究，創(chuàng)新課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，明確教育目標(biāo)。設(shè)計者如何規(guī)劃設(shè)計、制定中職學(xué)校思政選修課體系的原則、章程及細(xì)則，這主要涉及教育理念的問題。

教育的本質(zhì)在于育人，在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要讓學(xué)生的智力和體力得到充分和統(tǒng)一的發(fā)展，而且要促進(jìn)學(xué)生才能、志趣和道德品質(zhì)的多維發(fā)展。德育是整體教育理念的集中體現(xiàn)，要通過思政必修和選修課的設(shè)置和教學(xué)實施，促進(jìn)學(xué)生擴大知識面、增長知識、拓寬視野、提升內(nèi)涵。因此，思政選修課應(yīng)盡可能滿足中職學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展他們在某一方面的特長或才能。教育的本質(zhì)是要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活和思考，而不是單純被迫謀生，所以規(guī)劃和制定思政選修課體系，要堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展和民族發(fā)展的長遠(yuǎn)角度來考量，將思政選修課體系建設(shè)作為學(xué)校德育工作的重要組成，彰顯教育的智慧性和創(chuàng)新性。

2.中觀層面：選擇和組織思政選修課體系的運行機制

中觀是相對宏觀和微觀來說的，本文指德育活動在某一特定區(qū)域或?qū)W校的展開，這是構(gòu)成職業(yè)教育的重要子系統(tǒng)，但又不等同于整體性職業(yè)教育，不能歸之于宏觀職教領(lǐng)域，同時，區(qū)域（城市）、職業(yè)學(xué)校又自成體系，不能歸于微觀職教領(lǐng)域。在中觀層面，要堅持立德樹人的價值遵循，立足基層實際，研究如何具體指導(dǎo)和推動思政選修課體系建設(shè)，這主要涉及教學(xué)運行機制的問題。

當(dāng)前，建設(shè)中職學(xué)校思政選修課體系，其核心問題是如何提高德育有效性。實現(xiàn)有效德育，使學(xué)生在經(jīng)歷一段時間的教育和學(xué)習(xí)后，能夠獲得進(jìn)步和改變，其衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是教師，而是學(xué)生。學(xué)生的思想品德被作為德育有效性的重要依據(jù)。“職教20條”已明確，經(jīng)過5～10年時間，要實現(xiàn)“職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平”[3]，政策利好有利于推進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)改革。中職學(xué)校應(yīng)努力結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，“圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”[4]，堅定學(xué)生理想信念，切實提升立德樹人的成效，科學(xué)設(shè)計線上和線下課程體系，推動思政課程和課程思政全程融入專業(yè)教學(xué)之中。

3.微觀層面：貫徹和評價思政選修課體系的學(xué)習(xí)效果

在微觀層面研究思政選修課體系建設(shè)，主要是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容如何在班級教學(xué)中得到落實和在學(xué)生心里真正得到內(nèi)化，這主要涉及德育理性的問題。

全部的社會生活在本質(zhì)上是實踐的。我們要立足教學(xué)實際，注重從基層教學(xué)時空中發(fā)現(xiàn)問題和反饋信息，探究思政選修課開設(shè)與立德樹人理念及其教學(xué)實踐之間的關(guān)系。中職生正處在人生成長的“拔節(jié)孕穗期”，“他們的理想信念、價值觀、思想道德狀況，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)生力軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來”[5] 。立德樹人的教育理念不是單純的口號，而是要立足于深厚的歷史背景，扎根于廣闊的生活實踐，要從道德失范產(chǎn)生的現(xiàn)實根源出發(fā)，從中職生心理的生發(fā)機制介入，在面向?qū)W生的具體教學(xué)活動中，教育和引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供一種方向上的指引，引領(lǐng)他們形成正確的價值取向和理想信念，同時完善德育評價和相應(yīng)的獎懲機制。現(xiàn)將中職學(xué)校思政選修課體系建設(shè)的邏輯理路歸納分析一下，如圖1所示

圖1? ? 中職學(xué)校思政選修課體系建設(shè)的邏輯理路

三、新時代中職學(xué)校思政選修課體系建設(shè)的基本要求

“現(xiàn)代課程理論之父”拉爾夫·W.泰勒曾提出的課程編制原理（即泰勒原理）主要涉及四個步驟：一是確定教育目標(biāo);二是選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗;三是組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗;四是評價學(xué)習(xí)效果[6]。運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，我們要學(xué)習(xí)和借鑒泰勒原理中的合理成分，研究和分析中職學(xué)校思政選修課體系建設(shè)。思政選修課體系主要由特定的思政課程觀，課程目標(biāo)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動方式組成，是實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要依托，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。

1.遵循思想政治教育基本規(guī)律

教育基本規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間內(nèi)在的、必然的和本質(zhì)性的聯(lián)系，是教育發(fā)展變化的必然趨勢，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。中職學(xué)校德育工作必須遵循思想政治教育基本規(guī)律。要通過研究需要—動機—行為的發(fā)展過程，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)師生思想和行為特征，促使學(xué)生知、情、意、行互動發(fā)展。德育過程具有長期性、反復(fù)性和漸進(jìn)性的特點，教師要堅持對學(xué)生曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行，力促學(xué)生的思想品德向著好的方向發(fā)展，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.明晰思政選修課定位和課程觀

從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來看，選修課和必修課是相得益彰、相輔相成的。必修課側(cè)重于基礎(chǔ)性和均衡性，主要是為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。選修課則側(cè)重于多樣性和拓展性的知識和技能，發(fā)展學(xué)生的個性和特長。一般來說，課程觀在涵蓋必修課和選修課的課程體系中起支配作用。思政選修課體系建設(shè)，要著眼于當(dāng)下中職生的身心特點和實際情況，考慮學(xué)生日后發(fā)展的切實需求，采取顯性課程與隱性課程的雙性課程。顯性課程是在有目的、有預(yù)期、有計劃的教學(xué)環(huán)境下開展教學(xué)，側(cè)重給學(xué)生帶來更多的理論知識，著重提升學(xué)生的理論水平、思辨力和判斷力;隱性課程則是以無意識、春風(fēng)化雨式的隱性方式指向?qū)W生的精神世界，在潛移默化中影響學(xué)生的思想發(fā)展。中職學(xué)校要把握好選修課程建設(shè)的力度和深度，積極拓展德育的時間和空間，突出培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生厚植愛國主義情懷、改善知識結(jié)構(gòu)、擴展知識面、提高綜合素質(zhì)，使學(xué)生逐步具備快速適應(yīng)環(huán)境和社會的專業(yè)素質(zhì)和能力。

3.科學(xué)設(shè)置思政選修課內(nèi)容和學(xué)時

首先，在選修模塊設(shè)置方面，要包含教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)組織形式和效果，既要體現(xiàn)先進(jìn)性，又要彰顯廣泛性，既要堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，又要堅持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一，既要體現(xiàn)職業(yè)教育特質(zhì)，又要反映人文價值和精神，真正落實德技并修和工學(xué)結(jié)合。其次，在課程排列和組合方面，可開設(shè)心理健康課、團體意識課、生活教育體驗課、工匠精神訓(xùn)練營等。心理健康課主要是促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的心理健康，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成完善人格，從而提高社會適應(yīng)能力，包含動機、意志、情緒、思維等;團體意識課主要是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理團體關(guān)系，對他人、團隊、社會乃至整個國家和民族持正確的態(tài)度，具備衡量行為正當(dāng)與否的觀念標(biāo)準(zhǔn)，能夠為了共同目標(biāo)奮發(fā)前行;生活教育體驗課主要是培養(yǎng)學(xué)生的感受力和行動力。

4.積極創(chuàng)新思政選修課活動方式

良好的職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)離不開德育的熏陶和培養(yǎng)，國家正在全面推廣政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于中職學(xué)校對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。從教學(xué)組織形式上看，課程教學(xué)主要有兩種形式，即分散教學(xué)和集體教學(xué)。考慮中職學(xué)校的辦學(xué)定位和實際情況，思政選修課除了單獨開設(shè)的針對性課程外，還可嘗試參照目前應(yīng)用型大學(xué)實施的“課程思政”，將思政選修課與學(xué)生專業(yè)實習(xí)課相融合，使學(xué)生在職業(yè)技能理論知識學(xué)習(xí)和實踐技能鍛煉的過程之中，充分意識到他們的責(zé)任和義務(wù)。無論采取哪種教學(xué)組織形式，思政選修課的活動都不是彼此孤立的，而是相互滲透和互補的。科學(xué)合理的思政選修課組合和有效的教學(xué)組織方式，將會使教學(xué)活動更加生動活潑，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，收到事半功倍的效果。

四、中職學(xué)校思政選修課體系建設(shè)的重要意義

加強和改進(jìn)中職學(xué)校思政選修課體系建設(shè)，這是適應(yīng)新時代中國特色社會主義發(fā)展的必然要求，是完善我國職業(yè)教育的重要途徑。強化思政教育話語權(quán)，對于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動技術(shù)技能型人才、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時代新人，具有重大的戰(zhàn)略意義。

才者，德之資也;德者，才之帥也。堅持德技并修、工學(xué)結(jié)合、知行合一，是培養(yǎng)廣大企業(yè)認(rèn)可和急需的優(yōu)秀人才的實現(xiàn)路徑。獨特的歷史、文化和國情，決定了我國必須走中國特色的德育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義的思想政治教育工作。中職學(xué)校必須明確黨的思想政治教育要求，通過對受教育者進(jìn)行有目的、有計劃、系統(tǒng)性的思想、政治、法治和道德等教育和影響，使受教育者獲得積極的認(rèn)知體驗與實踐體悟，形成與我國經(jīng)濟、社會發(fā)展相匹配的知行合一的品性。

處于社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中，每個人都必須具備相應(yīng)的社會態(tài)度、價值觀念和判斷尺度。優(yōu)秀的職業(yè)技能型人才必須具備良好的價值觀、職業(yè)習(xí)慣、態(tài)度和社會責(zé)任感。新時代，加強和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育工作，必須切實發(fā)揮思政課這一關(guān)鍵課程的重要作用。健全和完善中職學(xué)校思政選修課體系，不僅是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的需要，更是支撐經(jīng)濟社會發(fā)展、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的必然要求。

國家支持高職擴招、職業(yè)教育本科試點、普通高等學(xué)校專升本擴招等有力政策，全面推廣政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制，構(gòu)建中職與高職“3+2”、中職與職業(yè)教育本科等的有序銜接，為中職學(xué)生接受更高層次職業(yè)教育提供了更多機會，也為加快和推進(jìn)中職德育改革提供了重要參照。與必修課一樣，中職學(xué)校思政選修課教學(xué)是師生在一定教學(xué)條件下的互動，是運動、變化和發(fā)展的。在德育實踐過程中，教師、學(xué)生和教學(xué)資源等構(gòu)成相互聯(lián)系、相互作用的教學(xué)要素。中職學(xué)校應(yīng)健全和完善思政選修課體系，使教育任務(wù)具體化，初步解決“知行分離”的德育問題，強化思政教育話語權(quán)，培養(yǎng)廣大企業(yè)認(rèn)可和急需的德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能型人才，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)生式發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的“共贏”。

五、結(jié)束語

中職學(xué)校思政選修課體系建設(shè)，既要堅持教學(xué)“供給側(cè)”改革，又要注意學(xué)生“需求側(cè)”變化，注重謀劃中職學(xué)校德育一盤棋，促進(jìn)理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，力爭做到知行合一。中職學(xué)校要理直氣壯地開好和辦好思政課，解決好“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，力爭用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將中職學(xué)校思政選修課體系建設(shè)研究置于改革大背景之下，著眼于大中小思政課一體化教育，將其放入具體教學(xué)情境及職業(yè)實踐中進(jìn)行系統(tǒng)思考，不能開展分割化、斷裂式的德育教育，要精心引導(dǎo)和教育中職學(xué)生，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者與接班人，促進(jìn)我國職業(yè)教育和經(jīng)濟社會實現(xiàn)良性發(fā)展，助力民族復(fù)興大業(yè)早日實現(xiàn)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 佚名.中辦國辦印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[N].人民日報，2019-08-15（1）.

[2]? 教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于做好2020年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知[EB/OL].（2020-05-12）[2020-09-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_950/202005/t20200511_452724.html.

[3]? 佚名.國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》[N].人民日報，2019-02-14（1）.

[4] 中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-06-05）[2020-09-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[5] 教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于加強和改進(jìn)新時代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見[EB/OL].（2019-12-04）[2020-09-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_950/201912/t20191203_410649.html.

[6]? 泰勒.課程與教學(xué)的基本原理[M].施良方，譯.北京：人民教育出版社，1994.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）