如何在小學語文教學中提升核心素養

姜桂瓊

摘? 要：語文既是一門基礎學科又是培養學生核心素養的重要科目，小學階段是學生核心素養養成的關鍵時期，因而基于小學語文教學角度，對學生實施有效核心素養培養十分重要。為此，在文章中，將以小學語文教學有關內容，淺談提升學生核心素養的方法。

關鍵詞：小學語文;核心素養;古詩詞;經典文學

一、用有趣內容引發學生的語言建構與運用思維

小學語文教學的一個重要目標就是發展學生的語言建構和運用能力，使其可以在實際環境中進行良好的交流與溝通。因此，在小學語文教學中，對學生語言核心素養的培養十分關鍵，教師可利用有趣的內容來引發小學生的語言建構與運用參與興趣，如結合一些有趣的動畫圖片，引導學生進行交流與溝通，以說一說圖片中的信息，鍛煉學生對語言文字的表達。

以小學語文閱讀教學為例，教師可以圍繞某一閱讀主題內容，引入各種課外參考素材圖片，以利用有趣且生動的圖片來吸引學生的學習目光，讓學生有興趣參與課堂閱讀教學。比如在學習“坐井觀天”寓言故事內容為例，為了讓學生深刻明白故事的蘊意，教師可以從課外收集一些有趣的、關于故事的圖片，并按照故事的情節一步步引入圖片內容。然后，在引導學生針對圖片內容進行簡要的情節概述，以初步鍛煉學生的語言建構和表達能力，從而讓學生懂得如何表達自己的想法和觀點。

二、用經典文學提升學生的審美鑒賞與創造素養能力

語文核心素養的另一重要內容就是審美鑒賞與創造素養，學生具備良好的審美鑒賞與創造素養，才能有效從各種文學作品中體會其中的思想內涵、挖掘其中的文學價值，從而借鑒這些文學作品來開發自身的創造力。因此，教師有必要挖掘語文教材中的各種文學作品，引導學生細細品味文學作品中的用詞、用句、用情，懂得有效鑒賞文學作品的語言美、情感美，提升學生的審美鑒賞與創造核心素養。

三、用古詩詞內容提升學生的文化傳承與理解能力

我國優秀的古詩詞文化值得年輕一代的學生學習，而在學習過程中，學生可以將我國優秀的傳統文化傳承下去。其中，語文教學是我國優秀傳統文化傳承的重要途徑，也是提升學生的文化傳承與理解素養的重要學科。因此，教師可以利用學生即將要學習的古詩詞內容，引導他們理解古詩詞的意思、詩人的思想情感，以潛移默化中培養學生的文化自信、拓展學生的傳統文化認知視野。

比如在學習《獨坐敬亭山》古詩為例，教師可以從敬亭山在哪兒？引導學生逐步探究古詩內容，期間指導學生理解詩句的意思，比較與現代漢語表達的差異性，并體會古人是如何利用簡短的詩詞來表達情感，逐漸培養學生的詩歌鑒賞與領悟能力，讓學生走進傳統的古詩詞文化情境。

綜上所述，對小學生的語文核心素養的培養是語文教學的重要目標，也是學生學習語文知識的最終目的，教師可從趣味內容、經典文學以及古詩詞等方面培養學生的核心素養，使其核心素養得到真正提升。

（責任編輯：汪旦旦）

參考文獻：

[1]吳雪英. 小學語文教學中滲透核心素養的思考[J]. 新課程，2019，10（06）：172-173.

[2]連穎華. 在小學語文教學中提升學生核心素養策略探討[J]. 中外交流，2019，6（27）：142-143.