提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略探究

王寧寧

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要改變自己的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，最終提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。本文就提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：提高策略;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性

一、嘗試先學(xué)后教模式

預(yù)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的首要環(huán)節(jié)，通過(guò)高效率的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)φn堂的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步的認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下相應(yīng)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、條件引導(dǎo)提取思維導(dǎo)圖信息

為了提高學(xué)生閱讀的效率，打造高效的閱讀課堂，教師在閱讀教學(xué)中可以創(chuàng)新性地將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式融入學(xué)生的文章閱讀過(guò)程中。思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵條件以板書的形式提供給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中通過(guò)關(guān)鍵詞信息更加系統(tǒng)化且具有針對(duì)性地完成閱讀與思維導(dǎo)圖的制作。

三、創(chuàng)造有效的語(yǔ)文教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要給學(xué)生營(yíng)造有效的教學(xué)情境，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，在學(xué)習(xí)中感到放松，能夠更好地寫作和學(xué)習(xí)。通過(guò)認(rèn)真觀察生活，學(xué)生在寫作的時(shí)候可以把生活中看到的內(nèi)容通過(guò)作文表現(xiàn)出來(lái)，要突出真實(shí)性。同時(shí)，語(yǔ)文教師要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)中的自由，使學(xué)生更好地感受情感教育，對(duì)生活有一種真實(shí)的感受，在寫作的時(shí)候不要太做作，自由地生活，還要自由地表達(dá)。

四、作業(yè)分層

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，為了學(xué)生能夠切實(shí)地在完成作業(yè)的過(guò)程中得到自身語(yǔ)文能力的發(fā)展，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性引起重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做好作業(yè)的分層工作。

例如在文言文《囊螢夜讀》這一課的課后作業(yè)布置階段，考慮到學(xué)生的文言文水平有著較為明顯的差異性，于是按照學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了語(yǔ)文作業(yè)的分層活動(dòng)。在作業(yè)分層模式下，部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容偏向基礎(chǔ)鞏固，而部分學(xué)生則更偏向于文言文內(nèi)容的理解與進(jìn)階方向，但作業(yè)內(nèi)容之于學(xué)生而言都需要學(xué)生付出一定的思考才能完成，使學(xué)生能夠切實(shí)地在作業(yè)過(guò)程中鞏固自身對(duì)文章的理解，并且一定程度上提升學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力。

五、拓寬視野，融合課外教學(xué)資源

為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，融合課外教學(xué)資源，達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)視野的目的。雖然小學(xué)語(yǔ)文教材選錄的文章有著較高的教育價(jià)值，但其內(nèi)容畢竟有限，且無(wú)法實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面”的效果，對(duì)學(xué)生，尤其是高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)視野有一定的限制。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)在“深度”方面要求太多，而需要在“廣度”方面有所拓展。所以應(yīng)適當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，融入課外教學(xué)資源，讓學(xué)生了解更多知識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采取有效的課堂教學(xué)策略，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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