基于教育均衡發展的民族地區在線教育成效研究

丁佳 汪遜 羅文靜 楊佳梅

摘 要：在線教育作為促進民族地區教育均衡發展的新途徑，對民族地區教育事業發展產生深刻影響。本文以阿壩州中學為例，通過實地調查在線教育的開展情況，對促進民族地區中學教育均衡發展的成效及問題進行分析，并提出了新技術革命背景下在線教育的發展策略。

關鍵詞：教育均衡發展;在線教育;民族地區

中圖分類號：F2 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.010

近年來，現代互聯網信息技術發展迅猛，數字教育資源日益豐富。基于互聯網信息技術的在線教育成為促進教育均衡發展的創新路徑，為民族地區教育質量提升開辟道路。但目前關于在線教育發展成效的實證研究仍然較少。本文以阿壩州中學為主要研究對象，調查其在線教育發展水平、成效，并分析存在的問題，基于教育均衡發展視角提出有效策略。

1 在線教育促進民族地區教育均衡發展的理論與實踐

1.1 民族地區教育均衡發展的國家要求

2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》強調“促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源。”2015年，《國務院關于加快發展民族教育的決定》提出“縮小發展差距，促進教育公平，決不讓一個少數民族、一個地區掉隊”“加強民族地區教育信息基礎設施建設，國家教育資源公共服務平臺優先向民族地區學校開放”2019年，國務院提出“促進縣域義務教育從基本均衡向優質均衡發展、免費為農村和邊遠貧困地區學校提供優質學習資源，加快縮小城鄉教育差距。”2021年3月，教育部等六部門聯合發布《義務教育質量評價指南》，將“均衡發展”作為義務教育質量評價指標之一，強調“促進縣域義務教育優質均衡發展。”

我國始終重視教育均衡發展。同時關注并強調民族地區教育資源配置問題，鼓勵教育資源向民族地區傾斜，通過多元化、現代化途徑縮小地區差距，提升民族地區教育質量。

1.2 國內外在線教育促進教育均衡發展的研究現狀

國內關于在線教育的理論主要基于兩個方面：第一，教育均衡發展理論以教育的基本人權為基礎和出發點，從根本上保護教育弱勢群體接受優質基礎教育的基本權利，致力于維護社會公平正義;第二，教育均衡發展理論以教育公平為目標依據，在教育公平思想的指導下制定相關法律法規和教育政策，保障受教育者擁有平等接受基礎教育的權利，本質是追求教育平等，實現教育公平。目前，我國西部地區的線上教育主要有兩種方式：一是單向傳輸教育資源，主要由教育部統一下傳;二是由國內知名網絡學校提供線上教學資源。國內學者對教育均衡發展的討論較為廣泛，但基本都認可教育均衡發展是實現教育公平的基本途徑和重要表現形式，有利于國家、民族的穩定與和諧，有利于人類共同發展進步。但是現行的在線教育仍存在學生學習水平參差不齊、在線教學缺乏深度交流、無法實現因材施教、缺乏優質資源共享意識等現實問題。

國外在線教育扶貧也有相關案例，如澳大利亞的職業技術學院教師開發出一個線上平臺——MOODLE，學生不僅可以通過該平臺獲得教師講義等數字資源，還能與教師在線互動、作業與測試，有效緩解了沙漠中的學生乘飛機到校上課的不便。國外相關研究表明在線教育具有以下優勢：首先，大部分參與網絡課程學生的表現要好于那些參與傳統面對面模式課程學生的表現;其次，在線教育與面對面教育的結合所呈現出的教學效果要好于僅通過面對面授課;最后，在線學習模式可以滿足學科領域及學生特征的多樣性。

2 在線教育促進民族地區教育均衡發展的成效

2.1 阿壩州中學在線教育發展現狀

阿壩州全稱為阿壩藏族羌族自治州，位于四川省西北部，具有海拔高、氣溫低等特點，自然條件惡劣。自2012年全面實施在線教育項目以來，截至2019年，已有36所學校45個項目，273個教學班級開通全日制在線教學。馬爾康中學、汶川中學、小金中學等一批學校通過全日制在線教學，教學效果獲得顯著提升。2019年，新增6所中學的高一年級納入“四川云教”直播教學平臺，分別接收成都七中、成都石室中學、成都樹德中學等的直播課堂。阿壩州汶川縣、松潘縣、若爾蓋縣、紅原縣利用“全面改薄”“十年行動計劃”和自籌資金，建成覆蓋全縣的教育管理平臺和監控平臺，啟動數字校園建設，實施翻轉課堂等教學嘗試。

2.2 阿壩州中學在線教育發展成效

（1）教育信息化設施設備顯著提升。目前，阿壩州所有中學全部接入互聯網，平均帶寬達200兆。學校均已連通四川省教育資源公共服務平臺和四川省教育資源公共管理平臺，95%的學校登錄網絡學習空間，“三通”覆蓋比例大幅擴大。此外，阿壩州還搭建中小學圖書管理系統，該系統接入“四川省中小學數字校園云平臺”，各校利用該平臺參與四川省組織的實驗教學說課、陽光閱讀等各類在線應用。全州教育信息化設施設備建設與使用情況顯著提升，為在線教育教學順利進行提供基礎保障。

（2）學生學習與升學情況取得明顯進步。通過在線教育，阿壩州各中學獲得了來自城市的優質教育資源，有效彌補了阿壩州中學師資力量匱乏、教學內容單薄、教學方式單一、學生缺乏學習興趣等問題，學生學習與升學總體情況明顯提升。項目學校2017年參考學生共計578人，本科上線率為36.2%;2018年參考學生共計688人，本科率上線率達39.09%;2019年參考學生共計670人，本科上線率上升至44.9%，全州文理科最高分均出自項目學校在線網絡教學班。

3 制約民族地區在線教育發展的主要問題

在線網絡教學班在阿壩州發展至今近十年，在教育信息化設施設備搭建與使用、學生學習與升學情況等方面獲得明顯提升，但從教育均衡發展角度而言仍存在差距，目前制約民族地區在線教育發展的主要問題有以下幾方面。

3.1 教師信息化教學水平普遍不高