信息技術(shù)背景下初中地理教學(xué)創(chuàng)新思考

禪岳善

摘 要：在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育事業(yè)發(fā)展背景下，做好對(duì)初中地理課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新思考，能夠讓地理知識(shí)以更為全面、有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)初中地理學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。文章以初中地理課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，先對(duì)初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的必要性進(jìn)行討論，然后提出了初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;信息技術(shù);創(chuàng)新;思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）27-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.075

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，這也為教育工作的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了條件。初中地理教學(xué)作為地理學(xué)科的啟蒙教育，做好對(duì)學(xué)生地理認(rèn)知的啟發(fā)，成為教師主要的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這一教育效果，教師應(yīng)嘗試應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，這也讓初中地理教育工作進(jìn)入一個(gè)全新的狀態(tài)之中。可以說(shuō)，初中地理教育工作因此迎來(lái)了發(fā)展契機(jī)。為了更好地抓住信息技術(shù)輔助初中地理教育工作創(chuàng)新發(fā)展的契機(jī)，做好對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探討。

一、初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的必要性

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，將其應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠?yàn)榈乩韺W(xué)科的教學(xué)工作帶來(lái)諸多方面的積極作用。文章選擇其中最具代表性的兩個(gè)方面進(jìn)行討論。

（一）信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中地理課堂教學(xué)中，教師做好對(duì)信息技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍起到了非常關(guān)鍵的作用。從學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，地理作為一項(xiàng)新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，其需要學(xué)生依靠興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。但地理知識(shí)是非常抽象的，這與學(xué)生當(dāng)前的思維能力存在一定的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力自然不會(huì)太強(qiáng)。在這種情況下，教師運(yùn)用信息技術(shù)，能夠讓抽象的地理知識(shí)以具體形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這可以讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的趣味性，并愿意將更多的時(shí)間和精力放在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中。初中地理課堂教學(xué)工作質(zhì)量因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)而獲得提升，這對(duì)于初中地理教育工作的實(shí)施帶來(lái)了重要幫助，師生之間良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式也由此得以展開(kāi)。

（二）信息技術(shù)能降低學(xué)習(xí)難度

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)，將其應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠讓地理知識(shí)以更為直觀、具體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于降低地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果具有重要作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要依靠自己的空間邏輯思維能力來(lái)完成對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的空間邏輯思維能力相對(duì)較弱，那么他們就會(huì)出現(xiàn)地理課堂學(xué)習(xí)效果欠佳的情況。可以說(shuō)，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要原因。在這種情況下，教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)工作，可以讓學(xué)生借助三視圖、立體圖來(lái)完成對(duì)地圖等各種地理圖表的觀察和學(xué)習(xí)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)各種地質(zhì)的狀態(tài)、地形的特點(diǎn)及其分布等，這讓地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度大大降低，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到顯著提升，這也是信息技術(shù)在初中地理課堂教學(xué)中飽受學(xué)生喜歡和青睞的原因。

二、初中地理教學(xué)信息化創(chuàng)新的實(shí)施策略

信息技術(shù)作為一種教育技術(shù)，其在課堂上應(yīng)用的最終目的是讓學(xué)生能夠感受到地理知識(shí)的魅力，更好地完成對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這一教育目標(biāo)下，教師在進(jìn)行信息技術(shù)課堂應(yīng)用時(shí)，必須要保證其能夠符合課堂教學(xué)工作的需求，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，以確保學(xué)生可以在信息技術(shù)的輔助下完成對(duì)地理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

（一）依托信息技術(shù)，進(jìn)行地理課堂導(dǎo)入創(chuàng)新

信息技術(shù)作為典型的創(chuàng)新教育技術(shù)，想要發(fā)揮出其在課堂教學(xué)工作中的輔助作用，就必須要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。為此，做好以課堂導(dǎo)入為基礎(chǔ)模式的信息技術(shù)應(yīng)用至關(guān)重要。

從當(dāng)前的課堂導(dǎo)入模式來(lái)看，教師忽視了學(xué)生的主觀需求，在導(dǎo)入形式、內(nèi)容上較為單一，這也很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)象，教師必須要做好課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。考慮到初中生的認(rèn)知水平和思維能力，教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，必須要保證所展示的內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知興趣，并對(duì)傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入模式產(chǎn)生顛覆，這樣才能帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。

例如，在進(jìn)行《中國(guó)的民族》一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師在考慮到學(xué)生認(rèn)知興趣的基礎(chǔ)上，運(yùn)用信息技術(shù)為他們?cè)O(shè)計(jì)了“趣味競(jìng)答游戲”。游戲中，學(xué)生以前后桌每6人為一個(gè)小組，教師運(yùn)用信息技術(shù)隨機(jī)展示一段材料。材料可能是一段舞蹈、一件服裝、一種美食或者一段歌曲，各小組學(xué)生進(jìn)行搶答，回答正確的小組加1分，回答錯(cuò)誤的小組不扣分，每個(gè)問(wèn)題每個(gè)小組最多有3次答題機(jī)會(huì)，看哪個(gè)小組獲得的分?jǐn)?shù)最高。在這種游戲模式下，學(xué)生都表現(xiàn)出了非常強(qiáng)烈的參與積極性，在游戲中大家你爭(zhēng)我搶?zhuān)浅狒[。經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)答游戲后，每個(gè)小組都獲得了一定的分?jǐn)?shù)，然后教師根據(jù)他們的分?jǐn)?shù)排出名次，并讓各小組代表按順序到講臺(tái)上進(jìn)行電子紅包的抽取，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

在整個(gè)游戲過(guò)程中，教師并不會(huì)對(duì)學(xué)生提出任何的要求，他們完全是以自主游戲的狀態(tài)參與互動(dòng)。但是實(shí)質(zhì)上，游戲內(nèi)容是以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，這種潛移默化的導(dǎo)入模式會(huì)讓學(xué)生在愉快的游戲經(jīng)驗(yàn)中完成對(duì)我國(guó)各民族文化、歷史內(nèi)容的了解，最終，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的游戲?qū)牖顒?dòng)取得了非常理想的效果。學(xué)生不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)具有了一定的了解，而且還獲得了良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，初中地理課堂教學(xué)工作的信息化創(chuàng)新目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)創(chuàng)新