會計職業(yè)道德教學(xué)案例實施方案研究

王濱

摘? 要：高等院校作為人才培養(yǎng)的基地，除了專業(yè)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生“立德樹人”的要求更為迫切。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，該文結(jié)合武昌首義學(xué)院的會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系，圍繞會計職業(yè)道德的教學(xué)案例實施方案展開研究，加強思政課程的嵌入，進行課程思政改革，力圖在教學(xué)體系中從“教”走向“育”。

關(guān)鍵詞：會計職業(yè)道德? 課程思政? 教學(xué)案例? 實施方案

中圖分類號：F233? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）06（a）-0098-03

Research on Case Implementation Scheme of Accounting Professional Ethics Teaching

WANG Bin

（School of Economics and Management， Wuchang Shouyi University， Wuhan， Hubei Province， 430000 china）

Abstract： As the base of talent training， colleges and universities， in addition to the cultivation of professional ability， have more urgent requirements for students to "Lide Shuren". In order to thoroughly implement the spirit of speech by General Secretary Xi Jinping at the National Conference on ideological and political work in universities， this paper， combining the accounting professional training system of Wuchang Shouyi University， has carried out research on the implementation plan of teaching cases of accounting professional ethics， strengthened the embedding of Ideological and Political courses， and carried out ideological and political reform in curriculum， trying to "teach" to "education" in the teaching system.

Key Words： Accounting professional ethics; curriculum ideological and political; Teaching cases; Implementation plan

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。

“課程思政”是一種教學(xué)體系，通過主動挖掘和利用各類課程的思想政治元素讓所有課程都具有育人功能和育人價值，并且使各類課程與思政課進行協(xié)同育人，它體現(xiàn)的是一種完整的課程觀和全局的育人觀，可以拓展思想政治教育的內(nèi)涵及外延[2]。

會計職業(yè)道德課程的開設(shè)體現(xiàn)了武昌首義學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院把立德樹人作為根本任務(wù)的教育方針。武昌首義學(xué)院人才培養(yǎng)體系中《會計職業(yè)道德》是會計學(xué)專業(yè)、會計學(xué)專業(yè)（CIMA方向）、財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，是《中級財務(wù)會計學(xué)》《稅法》《審計學(xué)》等專業(yè)課程的先導(dǎo)課程。在第二學(xué)期開設(shè)，體現(xiàn)了“德才兼?zhèn)洹敝械掠刃械娜瞬排囵B(yǎng)思路。該課程通過“道德—職業(yè)道德—會計職業(yè)道德”逐步細化的過程中全面掌握會計職業(yè)道德，力圖在大學(xué)期間不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時具備高尚的道德品質(zhì)，在業(yè)務(wù)操作中遵守職業(yè)道德和規(guī)范，培養(yǎng)良好的財會職業(yè)素養(yǎng)。將《會計職業(yè)道德》進行教學(xué)改革，將使教育教學(xué)更有溫度、思想引領(lǐng)更有力度、立德樹人更有效度。該文擬從會計職業(yè)道德教學(xué)案例實施方案展開研究，探討如何在課堂教學(xué)這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性。

1? 將“制度自信”融入到道德部分的教學(xué)中

在人類歷史上，不同的社會階段出現(xiàn)了不同類型的道德標準：原始社會生產(chǎn)力低下，氏族和部落的共同利益于一切。因此，在當(dāng)時殺害俘虜并不認為是不道德的行為。奴隸社會中生產(chǎn)力有了一定的提高，雖然不再殺害俘虜，但是奴隸主仍然可以作為私有財產(chǎn)打罵、買賣、處罰奴隸，甚至于把奴隸當(dāng)殉葬品。封建社會道德標準有了很大進步，統(tǒng)治階級利用“三綱五?！薄叭龔乃牡隆钡鹊赖聵藴蔬M行社會管理。資本主義階段主張的是利己主義，倡導(dǎo)自由。而社會主義道德遵循的是社會主義核心價值觀[3]。

該部分的案例教學(xué)中將圍繞“自由”展開討論，以疫情為切入點同時以“中國模式—— 西方自由民主制度的最大挑戰(zhàn)”為題，探討西方民主所謂的自由和中國模式的優(yōu)劣。西方民眾所謂的自由實際上主要是指自由權(quán)，是個人自由的權(quán)利。所以，西方存在愿意戴口罩的社會成員的自由和不愿意戴口罩的社會成員的自由的沖突。在中國講自由的同時會兼顧責(zé)任和義務(wù)。作為社會人，必須面對家庭、集體、國家、社會，必須遵守法律、道德、責(zé)任、義務(wù)甚至傳統(tǒng)觀念。所謂對自己負責(zé)，也要對他人負責(zé)被廣泛認同。通過中西方對于自由的理解的不同，對于疫情處理的不同，對于政府作為的不同折射出中國模式的優(yōu)越性，從而引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生增強對我國的“制度自信”。

2? 將“不忘初心 牢記使命”融入到職業(yè)道德部分的教學(xué)中

從西方公元前五世紀古希臘的《希波克拉底誓言》作為醫(yī)學(xué)生入學(xué)第一課的誓言，到中國明代兵部尚書于成龍?zhí)岢龅摹扒迕鞴僮允×洹保梢钥闯?，古往今來，無論在西方還是在東方，都對職業(yè)道德提出了特定的要求。

該部分的案例教學(xué)中將以職業(yè)道德為切入點圍繞“醫(yī)護人員疫情中是否應(yīng)該辭職？”展開討論，同時以“挫折中的中國人民”為題，探討各行各業(yè)在遇到災(zāi)難時候的表現(xiàn)。2008年的雪災(zāi)、汶川地震，2020年的疫情、抗洪等挫折中的中國各行各業(yè)人民積極應(yīng)對災(zāi)難、展現(xiàn)了各自的職業(yè)道德。2008年雪災(zāi)中，湖南省送變電建設(shè)公司的送電線路工羅海文、羅長明、周景華三位同志在望城縣橋驛鎮(zhèn)力田村沙坪變電站實施高壓電線除冰作業(yè)時，因鐵塔坍塌而壯烈犧牲。2020年疫情之中醫(yī)護人員、軍隊、警察、物流人員、社區(qū)服務(wù)人員、建筑通信人員、教育工作者等各行各業(yè)不顧個人安危、站在抗疫一線的表現(xiàn)，無不生動詮釋了“不忘初心 牢記使命”的職業(yè)道德精神。

3? 將“社會主義核心價值觀”融入到會計職業(yè)道德

社會主義核心價值觀為：富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善[4]。會計職業(yè)道德要求從業(yè)人員愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能。教學(xué)中擬分別將改革先鋒名單“言必信、行必果”“守住底線、不碰紅線”“人人好公，則天下太平;人人營私，則天下大亂”“依法治國、工匠精神”“綠水青山就是金山銀山”“平等、友善”等作為思政嵌入點，結(jié)合相關(guān)案例進行會計職業(yè)道德“課程思政”教學(xué)案例研究。

4? 教學(xué)案例實施方案

在課程教學(xué)中充分利用會計職業(yè)道德課程的特點，結(jié)合案例進行教學(xué)。將“制度自信”“不忘初心，牢記使命”“樹立社會主義核心價值觀”融入會計職業(yè)道德教學(xué)[5]。會計職業(yè)道德教學(xué)案例實施方案如下[6]，由于學(xué)時原因，可選擇性嵌入思政嵌入點。

思政育人目標：“制度自信”“不忘初心 牢記使命”“樹立社會主義核心價值觀”。

（1）道德，思政嵌入點：制度自信。

課程思政實施過程：圍繞“自由”展開討論，以疫情為切入點同時以“中國模式——西方自由民主制度的最大挑戰(zhàn)”為題，探討西方民主所謂的自由和中國模式的優(yōu)劣。只有中國的社會主義制度，才能領(lǐng)導(dǎo)各行各業(yè)、全黨全軍、萬眾一心共同面對重大危機，從而建立“制度自信”，更加愛黨愛國。

教學(xué)資源運用及推進步驟：多媒體講授+補充資料+課堂討論。

（2）職業(yè)道德，思政嵌入點：“不忘初心 牢記使命。”

課程思政實施過程：通過疫情之中醫(yī)護人員、物流人員、警察、社區(qū)服務(wù)人員、建筑通訊人員、教育工作者等各行各業(yè)的表現(xiàn)生動詮釋“不忘初心 牢記使命”的職業(yè)道德精神。

教學(xué)資源運用及推進步驟：多媒體講授+補充視頻+提問。

（3）會計職業(yè)道德——愛崗敬業(yè)，思政嵌入點：改革先鋒名單。

課程思政實施過程：學(xué)習(xí)中共中央、國務(wù)院表彰改革先鋒名單人物，引導(dǎo)學(xué)生在各自崗位中致敬先鋒、愛崗敬業(yè)、見賢思齊。

教學(xué)資源運用及推進步驟：多媒體講授+補充視頻+課堂討論（選擇性嵌入）。

（4）會計職業(yè)道德——誠實守信，思政嵌入點：“言必信、行必果?！?/p>

課程思政實施過程：通過“言必信、行必果”落實會計工作的誠實守信，講誠信，守規(guī)則。

教學(xué)資源運用及推進步驟：多媒體講授+補充資料+提問（選擇性嵌入）。

（5）會計職業(yè)道德——廉潔自律，思政嵌入點：“守住底線、不碰紅線?！?/p>

課程思政實施過程：通過守住做人、處事、用權(quán)、交友的底線，才能落實會計職業(yè)廉潔自律。為中國社會主義市場經(jīng)濟奉獻自己一份力量。

教學(xué)資源運用及推進步驟：多媒體講授+補充資料+課堂討論（選擇性嵌入）。

（6）會計職業(yè)道德—— 客觀公正， 思政嵌入點：“人人好公，則天下太平;人人營私，則天下大亂。”

課程思政實施過程：如果人人公正廉明，為集體利益或者他人考慮，世界上和平;如果人人都只為個人利益，自私自利，那么世界就變得烏煙瘴氣。強調(diào)客觀公正的重要性。

教學(xué)資源運用及推進步驟：多媒體講授+補充資料+課堂討論（選擇性嵌入）。

（7）會計職業(yè)道德——堅持準則，思政嵌入點：依法治國。

課程思政實施過程：《會計法》第十三條規(guī)定，即任何單位和個人不得偽造、變造會計憑證、會計賬簿及其他會計資料，不得提供虛假的財務(wù)會計報告。

教學(xué)資源運用及推進步驟：結(jié)合負面案例進行講解+課堂討論+（選擇性嵌入）。

（8）會計職業(yè)道德——提高技能，思政嵌入點：工匠精神。

課程思政實施過程：通過工匠精神提升財務(wù)工作技能。

教學(xué)資源運用及推進步驟：多媒體講授+補充資料+課堂討論（選擇性嵌入）。

（9）會計職業(yè)道德—— 參與管理，思政嵌入點：綠水青山就是金山銀山。

課程思政實施過程：作為財務(wù)人員不應(yīng)唯財務(wù)指標至上，而應(yīng)勇于承擔(dān)社會責(zé)任，通過給管理當(dāng)局獻言建策，處理好生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)資源運用及推進步驟：多媒體講授+補充資料+課堂討論（選擇性嵌入）。

（10）會計職業(yè)道德——強化服務(wù)，思政嵌入點：平等、友善。

課程思政實施過程：強化服務(wù)要求，會計人員具有文明的服務(wù)態(tài)度，強烈的服務(wù)意識和優(yōu)良的服務(wù)質(zhì)量。對待相關(guān)人員要平等友善。

教學(xué)資源運用及推進步驟：多媒體講授+補充資料+課堂提問+（選擇性嵌入）。

5? 結(jié)語

會計職業(yè)道德按照人才培養(yǎng)方案共計16學(xué)時，共8次課。從主要內(nèi)容上進行設(shè)計案例，在常規(guī)教學(xué)中融入課程思政、在專題上嵌入貫徹課程思政。課程思政理念是隱形思政教育理念發(fā)展的必然，是德育工作過程中隱性教育與顯性教育的有效結(jié)合。根據(jù)會計職業(yè)道德教學(xué)實際情況，擬將思政課程理念選擇性嵌入會計職業(yè)道德的教學(xué)中。通過會計職業(yè)道德“課程思政”教學(xué)實施方案研究有助于樹立大教育觀，在教學(xué)體系中，將“教”與“育”相結(jié)合。通過一系列的教學(xué)資源和手段實施課程思政，最終達到思政育人目標，最終從“教”走向“育”。以立德樹人作為根本任務(wù)構(gòu)建育人新模式，營造育人新生態(tài)，全面提升人才培養(yǎng)水平。

參考文獻

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，

2016-12-09（1）.

[2] 鄧嬋娟.課程思政：高校各類課程協(xié)同育人機制研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（5）：8-9.

[3] 王婷，周兵.高校會計職業(yè)道德教育的課堂實施策略探討[J].財會通訊，2017（34）：119-120.

[4] 相天嘯，何嬋，王忠秀，等.職業(yè)生涯指導(dǎo)下高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（2）：27-28.

[5] 周玉笛.財會專業(yè)課程思政建設(shè)探討——以稅法課程為例[J].當(dāng)代會計，2020（6）：60-61.

[6] 秦曉華.高校課程思政相關(guān)文獻研究綜述[J].知識經(jīng)濟，2020（7）：154-155.