初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性策略研究

趙營(yíng)遠(yuǎn) 梅超

摘要：隨著課程改革步伐的不斷加快，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求也不斷被提起。尤其在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求中，人才不僅僅需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要有良好的實(shí)踐能力和優(yōu)秀的思維能力。然而在實(shí)際教學(xué)中，單單只靠教師教授知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋熑狈Κ?dú)立思考。所以，本文從學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)入手，通過(guò)教師在課堂設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，進(jìn)行初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性策略的研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自主學(xué)習(xí);有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-053

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)涉及很多實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)初中化學(xué)的時(shí)候需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。然而，初中時(shí)期的學(xué)生處在探索欲強(qiáng)，叛逆期也強(qiáng)的階段，如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。學(xué)生一味地被動(dòng)接受知識(shí)學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，所以，要增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中化學(xué)的有效途徑。

一、初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性的意義

1.有利于實(shí)踐能力的提升。

初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的一門(mén)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程就是讓學(xué)生不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷實(shí)踐的過(guò)程。要弱化實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在一次次實(shí)驗(yàn)中，感受到實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。其實(shí)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常期待自己可以動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的，如果教師可以正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到自己完成實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的成就感，也會(huì)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。這樣學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，就會(huì)有著自主學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。

2.有利于思維能力的鍛煉。

初中化學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)量大、知識(shí)面廣、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有很多相近和相似的概念，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易混淆，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷地整理、分辨和總結(jié)，這時(shí)候?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中完成對(duì)化學(xué)知識(shí)處理時(shí)，就會(huì)完成一次對(duì)自我知識(shí)處理能力的檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生自我思考能力的一次鍛煉。

二、初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性策略研究

（一）課程設(shè)計(jì)上的有效性策略研究

1.課堂上創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

讓課堂充滿(mǎn)疑問(wèn)是引起學(xué)生求知欲望的一種方法，初中化學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)啟蒙和提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，所以，教師在課程設(shè)計(jì)上就要盡可能多地設(shè)置疑問(wèn)情景，來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注。比如：在講解“燃燒的條件及滅火的原理”時(shí)，在推進(jìn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)進(jìn)行多重疑問(wèn)設(shè)置。首先，講解燃燒的定義，對(duì)于三個(gè)燃燒條件進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，三者缺一不可。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題情景設(shè)置，“如果在現(xiàn)實(shí)生活中利用火，怎樣可以更好地發(fā)揮火的效果呢？”，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行思考，再進(jìn)行回答。最后，老師總結(jié)出“增加空氣流通”“提高氧氣含量”“增加可燃物與氧氣接觸面積”就可以更好地發(fā)揮火的作用。這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生自主思考，不但鍛煉了學(xué)生思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的好習(xí)慣。

2.同學(xué)間交流合作促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)不應(yīng)該單單只停留在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也可以是同學(xué)間相互交流學(xué)習(xí)，課堂上應(yīng)該積極地設(shè)立小組討論，讓學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如：在學(xué)習(xí)“金剛石與石墨與C60”這節(jié)課中，可以分成三個(gè)小組，三個(gè)組分別對(duì)于“金剛石”“石墨”和“C60”進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)收集。然后，老師對(duì)三個(gè)小組進(jìn)行提問(wèn)“金剛石、石墨和C60的顏色、作用和密度分別是什么？”，小組成員進(jìn)行回答，未知的由老師進(jìn)行補(bǔ)充。接著，學(xué)生對(duì)于三者的不同進(jìn)行對(duì)比分析。最后，由老師進(jìn)行總結(jié)來(lái)學(xué)習(xí)“金剛石、石墨和C60”。這樣不僅增加了學(xué)生間的互動(dòng)，也提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，更提升了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的空間。

（二）學(xué)生自身學(xué)習(xí)的有效性策略研究

1.建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心。

在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)遇到不知道自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，遇到與課本不一致的時(shí)會(huì)產(chǎn)生自我懷疑，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心不足。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于肯定學(xué)生，在一點(diǎn)一滴中建立起學(xué)生的自信心。比如：在講解“物質(zhì)顏色褪去是發(fā)生吸附作用的物理變化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以對(duì)課本進(jìn)行否定引導(dǎo)。首先，對(duì)于概念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。然后，舉出實(shí)際生活中的吸附現(xiàn)象，“活性炭除味”和“衣服漂白”。接著，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“衣服漂白”進(jìn)行質(zhì)疑，這就需要教師慢慢進(jìn)行引導(dǎo)，講解課本中的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于提出問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行肯定。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)要保持探究的心態(tài)，還提升了學(xué)生自主思考的自信心。

2.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

自主學(xué)習(xí)由于沒(méi)有老師督促，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。所以，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)中有很多安全性高，操作簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，在遇到這樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以交給學(xué)生自主設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己安排實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再有老師進(jìn)行審核，審核通過(guò)后，由學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解，更鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，有效的自主學(xué)習(xí)不僅僅會(huì)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。所以，對(duì)于初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性策略的研究是非常必要的，教師要從多角度多維度來(lái)摸索和優(yōu)化教學(xué)方法。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)南郊中學(xué)①;山東省淄博市周村區(qū)第三中學(xué)②，山東 淄博255000）