專業與思政融合的“五聯動、三課堂、全貫穿”教育模式

鄒冰倩 葉勇

摘要：針對高職院校專業課中思想政治育人過程中普遍存在的教師思政能力不強、思政育人環節不立體、課程思政育人措施落地難三大突出問題，以及專業課教師對專業課“思政”功能認識的不足、“思政”會沖淡專業教學的思想顧慮和誤解、專業課教師“思政”本領不強、專業課教育與思想政治教育嚴重脫節等主要問題，本文提出了以“全員”為“主體”“課堂”為“路徑”“過程”為“抓手”的專業課教學中融入思政教育的“五聯動·三課堂·全貫穿”教育創新模式，并應用到教學實踐。

關鍵詞：思政教育;五聯動;三課堂;全貫穿

Abstract： In view of the three prominent problems in the process of ideological and political education in professional courses in higher vocational colleges， such as the weak ideological and political ability of teachers， the lack of three-dimensional links in ideological and political education， and the difficulty implementation of ideological and political education measures， as well as the main problems such as the lack of understanding of the function of “ideological and political” of professional courses， the weakening of ideological concerns and misunderstanding of professional teaching by “ideological and political”， the weak ability of “ ideological and political ” of professional course teachers， and the serious disconnection between professional course education and ideological and political education， this paper puts forward the “five linkages”“three classrooms”“full penetration” education innovation model that integrates ideological and political education into the teaching of professional courses with “full staff” as the “subject”， “classroom” as the “path” and “process” as a “handle”.

Key words： ideological and political education; five linkages; three classrooms; full penetration

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準[1]。落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。

當前高職教育領域存在重知識技能傳授，輕思想政治教育和職業素養培養的現狀[2-3]，尤其是專業課教學存在著育德意識不強、育德能力不足、忽視價值觀引領等問題。以建設“課程思政”為契機，依托哲學社會科學內蘊的思想政治教育資源，將思政元素融入專業課教學中，全員參與且全面提高思想政治教育的實效性，顯得非常必要[4-6]。在前期工作基礎上，文章提出了以“全員”為“主體”“課堂”為“路徑”“過程”為“抓手”的專業課教學中融入思政教育的“五聯動·三課堂·全貫穿”教育創新模式。

1 “五聯動、三課堂、全貫穿”教育模式內涵

該模式通過知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一，將思想政治教育貫穿學生成長教育全過程。開啟“五聯動”，提升課程思政育人主體的育德意識和能力;銜接“三課堂”，讓思政育人環節更立體;實施“全貫穿”，保障課程思政育人措施實施，構建了專業課教學中融入思政教育的“五聯動·三課堂·全貫穿”教育創新模式，如圖1所示。

“五聯動”強調了實施“主體”，“三課堂”強調了實施路徑、“全貫穿”強調了實施方法，三者相互關聯，相互嵌入，共同推動專業課教學中融入思政育人工作落到實處。

2 “五聯動、三課堂、全貫穿”教育模式舉措

2.1 開啟“五聯動”，解決課程思政實施主體育德意識不強、能力不足的問題

“五聯動”是指校院領導、專業課教師、班級輔導員、思政課教師、企業師傅均為育人導師聯合育人，共同構建課程思政育人的頂層設計，規劃各類育人導師發揮的主體作用，制定各類育人導師之間的反饋機制及協作關系，擬定育人效果分析、育人體系評價指標，營造思想政治育人氛圍，實現“全員”育人的目的。

2017年起學校原機電學院和汽車工程學院對課程思政的建設方法和考核評價進行了初步探索，截至目前校院領導共深入學生班級、宿舍及頂崗實訓基地進行思想政治育人交流活動70余次，130余名專業教師全部修訂了帶思政育人功能的人才培養方案及課程標準，挖掘了思政元素3300余條，2名馬克思主義學院教師及3名輔導員深入班級教學40余次，企業師傅思政教學累計達4000余學時。