本科層次職業教育人才培養的制約因素與實施路徑

基金項目：湖南省教育科學研究工作者協會“十四五” 規劃課題—本科層次高等職業教育人才培養目標的探索與實踐研究（課題編號：XJKX21A045）

摘要：本科層次職業教育是我國職業教育體系中的一個重要辦學層次，以培養高級技術應用型人才為主，本文主要探尋了本科層次高職教育人才培養的制約因素與具體路徑。

關鍵詞：本科層次;職業教育;人才培養

一、制約本科層次職業教育人才培養實現的因素

（一）辦學定位不明確

目前，本科層次職業教育大多是普通本科院校與高職專科院校合并升成的本科學校，在內涵上其既屬于職業教育范疇，又屬于高等教育的本科層次，因此具有高等教育本科層次和職業教育的雙重屬性，必須準確把握本科職業教育和專科職業教育、普通本科之間的區別與聯系，否則容易迷失方向。

（二）人才培養目標不清晰

現階段本科層次職業教育與專科層次職業教育同為職業教育類型中的不同層次，共同定位為培養技術技能型人才，但按照社會人才分類，技術型和技能型是兩種不同類型，如果不加以區分，則不能充分體現專科和本科層次的差異性。

（三）人才培養方案仍需提升

合理科學的人才培養方案，能夠充分調動高職院校的各項資源（教師資源、實踐資源、社會資源、學習資源等），在高質量的培養專業技術人才的同時，還能夠在教育實踐中提升學校的各項能力，使得資源和學生之間形成雙向促進的良好局面;反之，如果人才培養方案不合理、不科學，那么不僅會造成本校就業率的降低，破壞學校的口碑，還會使得學生學不到真正的東西，不能夠成長為人才，阻礙學生的發展于進步。

（四）師資結構不合理，師資力量偏弱

本科層次的職業院校教師不但要具備普通本科高等院校教師深厚寬廣的專業理論知識，而且還要求教師具有豐富的實踐經驗和較高的實踐操作能力。目前，職業院校的大部分教師是高校畢業后直接走上教師崗位，不僅缺乏任教經驗，而且缺乏職業工作經歷，教師結構不合理，沒有體現真正的“雙師”。

二、實現本科層次職業教育人才培養目標具體路徑

（一）明晰本科層次的職業教育人才培養目標

對于本科層次的職業教育人才培養目標來說，首先需要明確的就是就業能力、技術能力的培養。因此，本科層次的職業院校必須盡快將這一原則性的目標融入到課程計劃、教學大綱中去，加強本校學生的實踐課程、職業能力等，極需要強調扎實理論知識體系的構建，還需要保證學生具有較強的專業技能。同時，還需要明確的是，本科層次的職業教育和一般本科教育、專科層次職業教育不同，培養方案的編制中應當更加強調這一點，培養方案的目標應當具有針對性，不能夠采取"大鍋燉"的培養目標，而是要強調學生就業能力和質量的雙向提升，這是目前本科層次的職業教育院校人才培養方案的適切選擇。

（二）支持高水平高職院校開展本科職業教育試點

2019年2月，《國家職業教育改革實施方案》提出：“開展本科層次職業教育試點，完善高層次應用型人才培養體系。”筆者建議通過支持高水平高職院校開展本科職業教育試點，提升人才培養方案。具體而言，對學生學習的培養目標需要精細化，具有一定的差異性。不同的學生，我們需要采用不同的培養目標，其教育方法也存在差異，"因材施教"是我們在教育管理中應秉承的原則。在對學生制定教育管理制度前期，我們要時候是觀察記錄，通過學生的日常表現與特點，為每個學生建立檔案，調整中尋求最具針對性，最有效的教育管理辦法，以促進學生在變化中發展。對學生的評價，涉及學生本身的想法與利益，要建立在科學性，全面性的基礎上。通過學生的日常行為，學習生活，興趣愛好的觀察，及時記錄，及時總結，并做出每位學生的差異性指導方法，方便對學生進行評價，對學生行為進行分析及判斷。也要考慮所用方法是否適當，及時調整，找出最佳方法。通過長期觀察學生，根據學生行為表現及優缺點，為學生制定特有的人才培養方案。

（三）構建復合型人才培養課程體系

2021年1月22日，教育部制定了《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》，其中對于本科層次職業教育專業設置進行了相關細化。但筆者結合實踐經驗總結發現，本科層次的職業院校在課程體系的設置中并沒有為學生提供科學合理的課時比例，無論是基礎課、專業課，還是實踐課和理論課，比例都稍顯不協調，尤其是實踐課的次數和時間遠遠低于理論課。由于教學目標和教育內容的限制，使得教師更多的去關注理論的灌輸，對于實踐課程幾乎是采取漠視的態度。學生每天坐在教室里聽老師照本宣科，久而久之就會喪失實踐能力，對所學的內容和知識也會產生厭煩心理。另外，課程體系中還需要強調職業道德修養，這種思想層面的學習并非能夠靠一朝一夕做到，而需要緩緩地滲透入各學科的教學之中，避免在學生走入社會以后因為自身思想意志不堅定出現職業道德的問題。

三、小結

我國教育體制中，職業教育占重要部分，肩負著培訓高素質勞動者的艱巨任務，它不僅影響個人職業的發展，也影響了社會經濟的發展。基于此，本文提出明晰本科層次的職業教育人才培養目標、支持高水平高職院校開展本科職業教育試點、構建復合型人才培養課程體系三點實現本科層次高等職業教育人才培養目標的具體路徑。

參考文獻

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湖南鐵路科技職業技術學院?陳芳