探究農(nóng)村中小學(xué)班級管理中德育教學(xué)的有效策略

摘要：德育教育一直是班級管理工作當(dāng)中的重中之重，特別是農(nóng)村的中小學(xué)，很多父母都在外務(wù)工，家庭德育教育這一塊比較缺乏，所以學(xué)校的德育教育就顯得尤為重要。該文則是對農(nóng)村中小學(xué)班級管理中德育教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村中小學(xué);班級管理;德育教育

隨著素質(zhì)教育理念深入人心，對老師的班級管理工作提出了新的要求和新的標(biāo)準(zhǔn)。老師在班級管理過程當(dāng)中，滲透德育教育是促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生健康、全面發(fā)展的重要途徑。

一、轉(zhuǎn)變德育教育理念，樹立正確的德育意識

就當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)班級管理德育教育的實(shí)際情況而言，存在著一定的弊端和不足，老師的德育意識比較落后，班級管理中德育教育的滲透度不深入。此外，部分老師的班級管理方式比較陳舊，德育教育的形式太過于內(nèi)容。基于這一現(xiàn)實(shí)情況，農(nóng)村中小學(xué)老師在實(shí)際的管理工作當(dāng)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育教育理念，樹立正確的德育教育意識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，滲透德育教育。在這一過程當(dāng)中，老師的思想道德素養(yǎng)要得到同頻提升，提升德育教育水平和職業(yè)素養(yǎng)，才能夠使得德育教育工作開展地更加順利。在課堂上，老師要多關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從而開展符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、發(fā)展特點(diǎn)的班級管理工作，加強(qiáng)德育教育的滲透，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)路上引路人的角色，引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀等。另外，老師應(yīng)該意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，不僅僅是關(guān)注學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的動態(tài)，老師應(yīng)該積極地和農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生的德育教育背景，然后針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，幫助農(nóng)村中小學(xué)養(yǎng)成良好的?習(xí)慣、積極樂觀的生活態(tài)度等，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)

教育工作者是新時期教學(xué)的典范，在班級管理工作環(huán)節(jié)，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，跟隨時代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新管理理念，優(yōu)化管理方法。首先，教育工作者應(yīng)該不斷地完善自我，吸收和消化全新的教育理論，然后將其落實(shí)、貫徹在班級管理、德育教育的各個工作細(xì)節(jié)。此外，學(xué)校可以邀請德育教育領(lǐng)域的專家人物給教學(xué)隊伍做專業(yè)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師和專家之間的學(xué)術(shù)交流，從而學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班級管理經(jīng)驗，為教育的德育教育注入新鮮的血液，給予老師更多德育教育的靈感，刺激老師德育教育的思維發(fā)散。再者，對于青年教師而言，在班級管理環(huán)節(jié)，缺乏一定的經(jīng)驗，學(xué)校應(yīng)該重視對青年教學(xué)的指導(dǎo)，可以運(yùn)用“老帶新”的模式，讓教育管理經(jīng)驗豐富的老師帶領(lǐng)青年老師開展班級管理工作，滲透德育教育，一對一對其進(jìn)行指導(dǎo)，從而與良好的德育教育工作目標(biāo)更進(jìn)一步。最后，在班級德育管理過程當(dāng)中，組建一支優(yōu)秀的教師隊伍。老師要以身作則，起到先鋒模范的作用。農(nóng)村學(xué)生在中小學(xué)階段是思想成型的關(guān)鍵時期，老師的言行舉止等對學(xué)生的影響是非常大的，對學(xué)生具有潛移默化的影響，所以要求老師應(yīng)該具備良好的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自身的言行舉止等，協(xié)同學(xué)生構(gòu)建良好的班風(fēng)、班貌。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生在這一氛圍之下接受熏陶，能夠進(jìn)一步推動核心素養(yǎng)養(yǎng)成的進(jìn)程。

三、及時調(diào)整德育教育的目標(biāo)，實(shí)施因材施教方針

老師在實(shí)際的班級管理環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時地調(diào)整、優(yōu)化德育教育的目標(biāo)，從而進(jìn)一步幫助老師理清德育教育的思路，然后設(shè)計德育教育的計劃，從多方面、多角度、多層次滲透德育教育，提升農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)和德育素養(yǎng)。此外，老師在管理環(huán)節(jié)，應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。每個學(xué)生的生活背景和教育背景都各不相同，所以老師要多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，和學(xué)生做朋友，拉近和學(xué)生的心理距離，從而根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對化教育，給予農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生正確的引導(dǎo)，充分地發(fā)揮因材施教的優(yōu)質(zhì)和優(yōu)勢。

四、拓展德育教育工作，多挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

在農(nóng)村中小學(xué)班級管理工作環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該挖掘?qū)W生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，多方整合德育教育資源，適當(dāng)?shù)赝卣沟掠逃膬?nèi)容，提升學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對德育學(xué)習(xí)更加重視。此外，老師要善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，發(fā)揮激勵機(jī)制的作用，從而增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的信心，讓他們變得更加自信，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的意見和看法，從而使得農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生能能夠更加積極主地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，同時對他們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有積極影響。

五、總結(jié)

總而言之，老師在實(shí)際的班級管理當(dāng)中，滲透德育教育具體可以從轉(zhuǎn)變德育教育理念，樹立正確的德育意識;強(qiáng)化教師隊伍建設(shè);及時調(diào)整德育教育的目標(biāo)，實(shí)施因材施教方針;拓展德育教育工作，多挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)等方面著手，提升班級管理的效率，深化德育教育的滲透，提升農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

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湖北省咸寧市咸安區(qū)馬橋鎮(zhèn)麻塘中小學(xué)?張瑜