體育游戲在小學體育教學中的意義和作用

摘要：在當前“快樂體育”理念不斷融入小學體育教學領域的過程中，將體育游戲融入到體育技能訓練中也將能夠更好地提升小學體育教學的趣味性，進而為激發學生參與運動的積極性奠定良好基礎。體育游戲以其多元化的表現形式以及組織方式，能夠更好地調動學生參與運動的熱情，并且促使學生能夠在合作和競爭中形成健康的體魄，進而為提升我國體育健康教育水平奠定良好基礎。本文將對體育游戲在小學體育教學中的意義以及運用進行分析。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;快樂理念;趣味性

1 引言

在新課程目標中明確提出，通過創新教學方式，引導小學生積極參與體育活動，為小學生全面健康發展奠定良好的基礎。將體育游戲應用于體育教學過程中，改變傳統體育教學模式的單調性，從而達到提高學生參與體育鍛煉熱情，提高學生參與體育活動的積極性的目的。以下將對體育游戲融入到小學體育教學中的意義和作用進行探究：

2 體育游戲在小學體育教學中的意義

將體育游戲融入到小學體育教學過程中能夠更好地提升體育項目開展的多元性，促使學生能夠在多樣性的體育游戲中強化學生的體魄，進而更好地促使學生在體育運動項目中感知參與運動的樂趣。期間教師可以引導學生在歡快的運動氛圍下不斷優化自身綜合素質能力，進而使得體育教學內容更加具有多樣性。現階段，小學體育課程的開展更加需要依據陽光體育的理念將“以生為本”的理念融入其中，進而促使小學生能夠在合適的運動量中增強體質，并且培養終身運動的習慣。相對于傳統的體育教學模式，將游戲融入到小學體育教學中將能夠更好地契合學生的身心發展，促使學生能夠在體育運動中實現個性化發展，進而為確保體育課程教學目標的實現奠定良好基礎，同時促使學生在實現強身健體目標的過程中增強整體的創新意識。

3 體育游戲在小學體育教學中的應用

3.1 趣味性游戲導入體育教學

準備活動可以使小學生在充分熱身的情況下參加體育比賽，從而更好地避免韌帶拉傷現象的發生，同時也可以使小學生在放松狀態下參加比賽，從而提高身體機能的活力。通常預備運動主要是慢跑和伸展運動，但正是這種單一的預備運動使小學生產生不被重視的心理，從而增加了后續參加運動游戲的危險性。為此，體育教師應積極將體育游戲融入教學準備中，從而更好地提高小學生參與體育活動的積極性。舉例來說，在上足球課的時候，體育老師可以通過“接力賽”的設計讓小學生在輕松的環境中預熱，首先把小學生分成兩組，并在足球場設置10道障礙，引導小學生進行分組運球的比賽活動，最后以接力用時最短的隊伍獲勝。并且在這種運動強度較低的運動游戲中，可以讓小學生們放松身體的各個部分，同時也保證了在身體良好的狀態下進行后續運動游戲。

3.2 游戲競賽激發學生參與積極性

小型體育競賽不僅具有個人對抗模式，同時也具有團體賽的模式，因此期間將需要小學生通過相互團結協作提升競賽的成功率。在小型體育競賽活動中，教師可以設計小學生團體合作的競賽活動，使得學生能夠在參與競賽的過程中強化團隊合作意識。例如，在快速跑的訓練中，教師可以設計一個“送外賣”的小型體育競賽活動，引導學生在相同的時間內通過接力的方式將“外賣”送到指定地點，使最終用時最少的小組獲得競賽的勝利，而輸的一方則需要多跑一圈操場，以此在競爭環境中提升學生參與田徑運動的積極性，進而為優化田徑賽跑能力奠定良好基礎。為使每一位學生都能參與到小競賽活動的策劃中來，需要提高小競賽活動的實用性，使學生在參與過程中，體驗成功，獲得收獲。小規模比賽活動的策劃要從全局出發，對比賽活動要有一個完整的策劃，要有策劃目標的設計，對比賽活動中可能存在的安全細節要有預防措施。為了更好地調動學生的學習積極性，小型競賽活動經常采用競賽的形式，以達到寓教于樂的目的。同時在體育運動形式上也需要追求創新性，促使學生能夠在游戲競賽中更好地感知“快樂體育”理念，以此提升學生的綜合身體素質能力。

3.3 游戲式教學促進體育文化傳播

游戲教學法能夠更好地契合小學生的身心發展需求，其間可以使得學生能夠在歡快的游戲氛圍中實現走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬等基本運動技能。例如，在體育教學中將《大魚網》這個游戲融入到體育項目訓練中，能夠更好地提升學生的速度、合作意識以及靈活性。其間一部分小學生手牽手做漁網，而另一部分同學扮著活蹦亂跳的魚兒，他們通過模仿漁民的圍捕、魚兒的奔逃，初步了解“捕魚”作業的基本知識和技能，“體會”漁民勞動和豐收的喜悅這樣的游戲。通過此類民族游戲的融入將可以為學生提供良好的運動平臺，促使學生能夠在“玩中學”。

同時還可以將游戲融入到小學體育尾部運動中，促使其能夠在低強度的運動游戲中放松身心、舒緩壓力。例如在進行整理運動時可采用靜心冥想和平穩呼氣訓練等方法，使學生能從激烈的運動中獲得平靜，從而更好地實現身體鍛煉的教學目標，此外，還可通過“老鷹捉小雞”、“扔毽子”等體育游戲，從而為優化體育教學模式奠定良好的基礎。

4 結束語

總而言之，將體育游戲融入到小學體育教學過程中將能夠更好地契合學生的身心發展特點，期間通過多元化游戲方式的融入促使學生能夠在游戲內容的合作和競爭中提升參與運動的熱情，促使其能夠培養終身運動的良好習慣。在當前新課標改革的背景下，體育教師更加需要注重將“以生為本”的理念融入到體育項目教學中，促使學生能夠在自主創造、自主學習以及自主鍛煉中實現強身健體的最終目標。

參考文獻

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