課程游戲化背景下幼兒教學(xué)實(shí)施路徑

摘要：課程游戲化是指將課堂教學(xué)內(nèi)容以游戲化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓知識(shí)更具有趣味性，讓游戲中蘊(yùn)含知識(shí)內(nèi)容，由此實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。從課程游戲化的形式來(lái)看，其最適合幼兒教育，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的娛樂(lè)方式，同時(shí)也是他們探知生活的主要途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了更好地發(fā)揮出課程游戲化的教育優(yōu)勢(shì)，做好對(duì)其實(shí)施路徑研究至關(guān)重要，基于此，本文將對(duì)課程游戲化背景下幼兒教學(xué)實(shí)施路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒園教學(xué);實(shí)施路徑

1 游戲在幼兒教學(xué)中的作用

1.1 營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

幼兒剛來(lái)到集體性的教學(xué)環(huán)境，難免會(huì)產(chǎn)生陌生感和恐懼感，對(duì)教師的教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一定的抗拒，這就需要教師營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒愿意主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)之中。游戲可以有效緩解課堂緊張的教學(xué)氣氛，符合幼兒貪玩好動(dòng)的天性。

1.2 提升幼兒實(shí)踐性教學(xué)效果

幼兒只有參與游戲，才能體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，而在參與的過(guò)程中，幼兒的頭、眼、手以及腳都會(huì)得到一定的鍛煉，促使幼兒的實(shí)踐能力有所提升。幼兒教學(xué)與游戲教學(xué)的融合，既是一種有效的教學(xué)嘗試，也是提升幼兒實(shí)踐性教學(xué)效果的重要突破，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起著重要的推動(dòng)作用。

1.3 促進(jìn)幼兒教學(xué)的多樣化

適合幼兒玩樂(lè)與學(xué)習(xí)的游戲種類(lèi)非常多，教師可以結(jié)合不同的游戲主題、游戲方式來(lái)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)學(xué)習(xí)與探究，有效提升幼兒的學(xué)習(xí)探究能力。教師的教學(xué)也因游戲種類(lèi)的變化而更加多樣化，從而給予幼兒更為多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2 課程游戲化背景下幼兒教學(xué)實(shí)施路徑

2.1 構(gòu)建良好的游戲環(huán)境

在幼兒教育的工作中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)課程游戲化的有效開(kāi)展，就必須要先做好對(duì)良好游戲環(huán)境的構(gòu)建，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的游戲環(huán)境能夠帶給學(xué)生良好的情感引導(dǎo)，促使他們主動(dòng)參與游戲體驗(yàn)，由此來(lái)保證游戲化教學(xué)工作的有效開(kāi)展。例如，在幼兒音樂(lè)教育工作中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效教育，提升他們參與音樂(lè)游戲的主動(dòng)性，我就在課前先為幼兒播放歌曲，同時(shí)還運(yùn)用信息技術(shù)為他們播放這些歌曲的MV，因?yàn)槎际怯變和{，所以MV也都是Flash視頻。在這種環(huán)境構(gòu)建下，幼兒可以實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)之間的有效統(tǒng)一，這對(duì)于他們的情感調(diào)動(dòng)起到了關(guān)鍵作用。在此基礎(chǔ)上，教師可以多設(shè)計(jì)和播放一些以幼兒養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)的兒歌視頻，如《洗手歌》《禮貌歌》等，讓幼兒在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)觀看Flash視頻來(lái)完成對(duì)其中內(nèi)容的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，這可以做到在依靠游戲化教學(xué)模式完成基礎(chǔ)音樂(lè)啟蒙的同時(shí)，還能夠完成對(duì)他們的養(yǎng)成教育，幼兒教育工作由此得到了事半功倍的效果。

2.2 全面提升游戲項(xiàng)目?jī)?nèi)容的科學(xué)性

一場(chǎng)好的游戲互動(dòng)需要具備不同的階段，首先前期導(dǎo)入階段，讓學(xué)生能夠具備基礎(chǔ)的理論認(rèn)知;其次是游戲互動(dòng)階段，在這個(gè)過(guò)程中幼兒根據(jù)游戲的主題以及分項(xiàng)任務(wù)的指導(dǎo)逐步完成任務(wù);再次，便是反思階段，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒需要根據(jù)常規(guī)的生活習(xí)慣以及本次游戲中執(zhí)行的任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，明確哪些是正確的、哪些需要進(jìn)行優(yōu)化提升。

例如針對(duì)中秋節(jié)來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日游戲互動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師首先要分析當(dāng)前幼兒對(duì)于中秋節(jié)的主要理解程度和認(rèn)識(shí)程度，然后確定游戲內(nèi)容的難度。在前期的導(dǎo)入階段，教師可以詢(xún)問(wèn)幼兒是否知道中秋節(jié)是哪一天？中秋節(jié)要做什么活動(dòng)？讓幼兒了解本次游戲要做什么、做的事情關(guān)系到了什么。接下來(lái)在游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生播放《嫦娥奔月》動(dòng)畫(huà)片，講述嫦娥的神話故事，制作小兔子的剪紙，利用橡皮泥制作手工月餅，并且在月餅上雕刻好看的花紋，這一系列的活動(dòng)都是讓幼兒能夠進(jìn)一步了解與中秋節(jié)相關(guān)的節(jié)日元素，同時(shí)也可以了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

2.3 與幼兒園教育目標(biāo)相融合，設(shè)計(jì)、組織游戲活動(dòng)

首先，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒互相探討知識(shí)，并與教師展開(kāi)互動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。其次，游戲內(nèi)容要包含一些教學(xué)內(nèi)容。比如，在游戲中加入簡(jiǎn)單計(jì)數(shù)、圖形圖像的認(rèn)知、文字的拼讀等，讓幼兒在完成游戲的同時(shí)，也能學(xué)到知識(shí)。最后，設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要保留幼兒獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒有一定空間展開(kāi)活動(dòng)，從而發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

比如在“認(rèn)知圖形”趣味游戲的進(jìn)行過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)教學(xué)事項(xiàng)。第一，教師需要把握好教育的目標(biāo)和方向，分析和總結(jié)好游戲的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，把握好教學(xué)的進(jìn)程。教師可以先分析幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，在認(rèn)知圖形的基礎(chǔ)上通過(guò)游戲的方式引入一些幼兒尚未認(rèn)識(shí)的圖形。第二，結(jié)合本班級(jí)幼兒的年齡、身體狀況及興趣愛(ài)好等，加入一些可行性的圖形辨認(rèn)游戲環(huán)節(jié)，盡可能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并保證圖形認(rèn)知游戲活動(dòng)的實(shí)效性。教師可以利用分層教學(xué)的思維，考慮幼兒的接受能力和愛(ài)好，適當(dāng)調(diào)整關(guān)于認(rèn)圖游戲的難度，確保游戲符合幼兒的期望，使每位幼兒都愿意主動(dòng)參與課程活動(dòng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

教師作為幼兒思想意識(shí)和行為模式引導(dǎo)的主體，在制定游戲的過(guò)程中，必須要堅(jiān)持正確的思想理念，為幼兒打造完善的客觀環(huán)境和思想意識(shí)環(huán)境，進(jìn)一步充實(shí)游戲的內(nèi)容，任務(wù)的分化要分清主次，制定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，同時(shí)要全面提升教師自身的綜合素養(yǎng)，只有堅(jiān)持這些優(yōu)化策略，才能夠讓游戲化教學(xué)的落實(shí)不偏重、不存在形式化情況，也能夠在實(shí)踐過(guò)程中不斷創(chuàng)新。

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