探討如何調節生生有手機與高中數學課堂之間的關系

聶晶靜

摘要：當今時代是新時代特色社會主義，新時代的新在很多方面，其中最大的“新”就是科技飛速發展。手機現在幾乎人人都有，甚至是高中生都會存在人人有手機的情況，這是新時代的背景下教育環境的變化。但目前出現一個很明顯弊大于利的影響，這種現象給各個家長帶來很多不好的印象，教師在這個大環境下開展教育活動很困難，本文針對如何有效地開展數學教育活動進行討論，希望能夠給大家提供一點有利的幫助。

關鍵詞：高中數學;課堂;手機;學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-278

一、引言

在這個時代的大環境、社會與國家的中環境、學校的小環境內，每個教師都發揮著不可替代的作用。但眾多的環境影響著教師的作用，就比如現在手機的普及讓教師工作開展得越來越困難。但并不是手機普及不好，而是學生作為青少年控制不好自己的意志?？萍嫉陌l展對人類的生活質量起決定性作用，這是不可否認的，所以教師應該利用好科學技術，更改自己的教學態度與教學方法，使學生更好地學習。

二、現在學生與手機的關系

（一）每個學期都有手機

為什么學生可以擁有手機呢？這是受很多環境因素影響的，很多家庭為了孩子上學的經費出門打工，為了能夠隨時與學生聯系，所以買了手機送給孩子。很多學校為了更好地開展教學工作提倡家長買手機給孩子。很多孩子去很遠的地方上學，所以不得不給學生買手機，隨時聯系學生。這一系列的因素導致幾乎每個學生都擁有手機，手機這個大因素會影響學生的學習效果與學習狀態。

（二）每個家長都討厭手機

由于每個學生都擁有手機這個現象普遍存在，所以就出現了眾多學生沉溺于手機，網絡成癮的現象。由于這種現象越來越嚴重，已經出現過多例由于熬夜玩游戲而猝死的現象，所以大部分家長都對手機產生了深惡痛絕的感情。家長把眾多原因都歸咎于手機，但卻沒有從孩子的身上尋找原因，導致孩子的錯誤行為沒有得到抑制。

三、討論利用現狀與高中數學的關系

（一）利用手機提高預習效果

手機是多功能的道具，教師可以靈活地利用好這個學習的道具。教師不應該只禁止學生玩手機，學生在青春期時是很叛逆的，所以越是禁止的東西，學生越想嘗試，所以教師不應該極力地禁止學生玩手機。教師應該布置學生預習的作業，并且在第二天早上進行提問，讓學生通過提問來增進預習的效果，讓學生在預習的時候利用好手機。

例如，在教學“集合的基本關系”的時候，教師可以發布預習的相應作業，并且提供第二天提問的范圍。集合有幾種基本關系，集合是可以根據這幾種基本關系來進行提問，教師可以利用手機來提供相應的問卷，確保保證當天預習的效果。教師應該利用后臺不可以退出去的軟件發布習題，來保證學生不能夠搜得到答案。這樣不僅能夠保證得到的信息準確程度，還能夠保證學生學習時的認真程度和所獲得信息的真實程度。

（二）利用手機進行隨時討論

手機其實是一個很靈活的軟件，它可以超越空間和時間的限制。教師不應該把手機當成洪水猛獸，手機只是一個道具，如何使用手機也是人類應該思考的問題，也是教師應該思考的問題。教學過程可以增加討論這個環節，再討論這個環節，教師可以得到學生對于學習的反饋，而在課下的時候教師也可以利用討論環節，得到學生對于學習的反饋。

例如，在教學“充分條件與必要條件”的時候，這個知識點的邊界很模糊，所以教師對于這個知識點講解的方式就很難掌控。在講解之后，學生不一定能夠完全接受這個知識點，在課下的時候教師可以利用班級群圍繞著一個話題來進行討論，這樣教師就可以得到一個正向的反饋，在第二天課上就可以更好地安排課堂中的內容。

（三）利用手機提高鞏固效果

鞏固是對學生來說很重要的一項工作，但對于學生來說也是一個比較無聊的學習工作。教師應該利用好手機這個元素，提高學生的鞏固效果。教師可以利用手機給學生發一下上課學習過的內容，并且讓學生學習，在第二天的課堂中進行相應的考核，讓學生有相應的緊張感，并且給考核增加一些得分的教學技巧。在課下的時候就是可以提供一些資源讓學生在課下學習，并且增加學生鞏固知識的能力。

例如，在教學“一元二次不等式的解法”的時候，教師可以在課下的時候提供一些題目，供大家在課下進行練習，但不應該過多的留固定的作業提供的資源，可以讓學生自由地學習，并不特別強迫學習。教師應該留一些類型的題目等著第二天到班級里進行提問，也可以在班級群里發一些問卷進行當天的檢測。教師還可以在固定的時間打視頻電話，進行固定的訪問，并且及時的得到學生正向地反饋。

四、結語

手機是一個利弊都非常明顯的道具，教師應該多加思考手機與教學之間的關系，多加思考這個時代能夠提供給教學什么樣的便利條件。教師不應該有過多的負面情緒，其實每個時代給教學的便利條件都是不同的，就看教師能不能夠發現其中的便利條件。每個時代的學生都是不同的，每個時代的學生有每個時代的學生的特點。教師應該更加喜歡當代的學生，對自己的職業擁有非常多的熱愛，這樣才能夠擁有職業幸福感。教師應該充滿無限的想象力，讓各種各樣的教學方法與教學道具能夠被充滿想象力的教師所開發，發揮出超越他們本來擁有的價值。

參考文獻

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