創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情境 提高教學(xué)活動有效性

盧山

摘要：在幼兒園這個階段的同學(xué)們，孩子學(xué)習(xí)的過程在逐漸形成發(fā)展，在幼兒園時期提高幼兒能力和知識是重要教學(xué)教育形式的目的之一。同學(xué)在幼兒園學(xué)習(xí)知識的過程中，對所收獲和提升的能力也有很大的影響，在學(xué)習(xí)時同學(xué)們對知識的認(rèn)識和對文字的欣賞都可以得到提高，對于同學(xué)們的成長中也能起到促進作用。所以，幼兒園的教育也是老師們需要研究的內(nèi)容，對于如何提高幼兒園時期的教育教學(xué)要進行更深一步的探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;幼兒園;提高有效性;方法策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-28-001

在幼兒園這個階段的孩子來說，通常還處在性格和能力的形成期，對于這一階段的學(xué)習(xí)能力和吸收能力都是很強的，所以幼兒經(jīng)常需要教師的引導(dǎo)和塑造。這對于幼兒園教師來說，是一個艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該做到對同學(xué)進行全方面的引導(dǎo)，讓他們的有一個充實的內(nèi)心世界，而創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情境，提高教學(xué)活動的有效性是一個有作用的促進孩子發(fā)展成長和學(xué)習(xí)的實施方法。

一、淺談幼兒學(xué)習(xí)方式方法現(xiàn)狀

1.1學(xué)習(xí)的依賴性過強

對幼兒時期的孩子來說，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于日后的學(xué)習(xí)生活將會產(chǎn)生很大的影響。幼兒對文字識讀的能力和水平較低，學(xué)習(xí)和閱讀活動的進行主要依靠的是家長或教師的幫助，假使讓孩子自主去學(xué)習(xí)閱讀帶有文字的書本，讀書的質(zhì)量和效率也不會有所提高。部分低年齡段的孩子對學(xué)習(xí)的興趣不高，大多時候都要依賴?yán)蠋煾改赣蒙鷦拥恼Z言去表達(dá)才會靜下心去體會和聆聽。這就體現(xiàn)出孩子的學(xué)習(xí)方式依賴性過強，自主進行學(xué)習(xí)的積極性不高，興趣也會伴隨著不學(xué)習(xí)和閱讀而下降，不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成

由于幼兒對學(xué)習(xí)的依賴性過高，可能會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在閱讀過程中，孩子對書的擺放不到位，不能做到把書讀完后按照原位歸還，有些還會將書本亂扔亂放，沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)習(xí)興趣的缺失，孩子讀書的周期不規(guī)律，沒有一個固定的時間去閱讀，這也會影響幼兒時期習(xí)慣的養(yǎng)成。在閱讀資料和書籍時閱讀姿勢的不到位會影響孩子的發(fā)育和成長。這些問題都是在幼兒學(xué)習(xí)閱讀中可能會產(chǎn)生的。上述所說的問題或多或少的對幼兒學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，作為幼兒園教師應(yīng)該更加具有針對性的進行教學(xué)方式方法的探究和創(chuàng)新。

二、探究創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情境提高教學(xué)有效性的策略

2.1創(chuàng)設(shè)故事情景來提高學(xué)習(xí)積極性

假使幼兒階段的學(xué)生對課本學(xué)習(xí)積極性不高，教師可以采取在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情景的方法來提高孩子對課本學(xué)習(xí)的興趣。可以定期為學(xué)生閱讀繪本，在閱讀的過程中為孩子們設(shè)立一個具體的情景和氛圍，讓他們在愉快的氛圍中進行課本的閱讀，配合書上的圖畫，結(jié)合具體的情景，孩子在多重影響下對學(xué)習(xí)具體內(nèi)容的積極性提高，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的。例如，在閱讀童話故事《小紅帽和大灰狼》時，教師可以要求學(xué)生進行角色扮演，分別找不同的人飾演小紅帽，大灰狼和奶奶，將故事中的情景表演出來，或者讓學(xué)生模仿書中的卡通人物的動作來做到情景的創(chuàng)立。在具體的現(xiàn)實環(huán)境下，進行情景創(chuàng)設(shè)為孩子們提供了一個環(huán)境和空間去真正的學(xué)習(xí)，也有利于提高孩子的想象力。

2.2可以通過互動的方式開展情境教學(xué)

幼兒園時期的孩子們，在學(xué)習(xí)的過程中，作為幼兒園教師，要教會孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，增加教學(xué)方式的有效性。對知識的理解和學(xué)習(xí)在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中是一個重要的過程，但是在這個階段的同學(xué)們沒有辦法自己進行，這時就需要幼兒園教師對孩子進行指引，可以通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的描繪和表演等方式進行指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)課文《拔蘿卜》時，教師可以為孩子表演拔蘿卜的動作，配上動人的兒歌，讓孩子對這一篇課文的理解更為深刻，教師還可以將自己假裝成小白兔，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，理解和體會情境教學(xué)的方法，這樣的做法對于孩子來說是很容易被接受的，也會讓知識的學(xué)習(xí)更加的有效，在無形中提高了教學(xué)的有效性。在一個特定的環(huán)境中進行教學(xué)，對于低年齡段的孩子來說是更有利于他們吸收所學(xué)知識的辦法，在此基礎(chǔ)上增加師生之間的互動，對于幼兒園階段的學(xué)生來說，有利于對情境的沉浸，在歡快和愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣，在一定程度上也提高了學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

結(jié)束語

教育教學(xué)方法不斷發(fā)展的今天，更應(yīng)該注重對幼兒學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，在幼兒時期打好基礎(chǔ)對孩子日后的成長和發(fā)展都會產(chǎn)生有利的作用。上述所提到的策略和方法有助于幼兒有效提高繪本學(xué)習(xí)的效率，對自身能力也會產(chǎn)生鍛煉和提高。但教師仍然不能停止研究的腳步，對創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性的策略還要進行更加深入的思考，作為幼兒園教師，應(yīng)該清楚的明白有效的教學(xué)方式對于學(xué)生的影響，也應(yīng)該在教學(xué)生活中不斷引導(dǎo)和提高學(xué)生的能力，在教學(xué)的過程中運用合理的方式提高教學(xué)有效性，對于學(xué)生能力的提高還要做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海燕.以多媒體為載體，開展幼兒園繪本體驗式教學(xué)[J].試題與研究，2021（20）：155-156.

[2]王玉萍.創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情境 提高教學(xué)活動有效性[J].成才之路，2021（18）：86-87.