小學信息技術課堂教學生活化的實施策略探討

王康新

摘要：在當前的教育環境中，信息技術教學引起了教師的廣泛重視。信息技術教學一門功能性強的應用學科，有助于培養學生成長為技術型的綜合人才。由于年齡這一項現實因素，小學信息技術課堂教學存在一些難題。因此教師結合小學生的實際情況，開始嘗試運用生活化的教學方法。生活化的信息技術課堂更加吸引小學生的注意力，有助于保證教學的質量。本文將針對小學信息技術課堂教學生活化的實施策略展開詳細探討。

關鍵詞：小學;信息技術;生活化教學;實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-065

引言

近年來，國家對小學生的素質教育給予了高度的重視。我國進入到了信息化的社會階段，在信息化社會中，新課程標準明確地指出了，信息技術應用能力是當代小學生需要具備的基本素養。然而，由于小學生的認知水平和操作能力存在一些局限性，導致信息技術教學的質量較低。因此，小學信息技術教師需要對信息技術教學進行改革創新。生活化教學方法符合小學生的學習需求，能夠為小學生的信息技術學習效率提供良好的保障。因此，生活化教學需要引起小學信息技術教學的重點關注。

一、小學信息技術課堂教學生活化的意義

伴隨著社會經濟實力的提升，我國的科學技術也逐漸發展成熟，當前已經邁進了互聯網的信息時代。在互聯網信息時代背景下，信息技術與每一個人的生活、學習，以及工作都有著緊密的聯系，信息技術應用能力成為了當代綜合人才需要具備的素養。小學是培養信息技術應用能力的黃金階段。然而，由于教師的教學方式不當，以及小學生的學習能力、認知能力較差，導致小學信息技術課堂教學的效率較低，學生無法培養出良好的信息技術應用能力。生活化的教學方法是小學信息技術教學一次全新的嘗試。生活化的信息技術課堂能夠為小學生呈現更加生動鮮活的學習環境，有助于拉近小學生與信息技術知識的距離，使小學生培養出對信息技術學習的興趣和好奇心。通過生活化教學方法的有效應用，小學信息技術課堂完成了創新，小學生逐漸成為了信息技術課堂的主人翁，學生的能動性能夠得到充分發揮，使信息技術課堂教學的質量顯著提升，有助于培養出高質量的信息技術應用人才，為小學生未來的成長和發展奠定了牢固的基礎。

二、小學信息技術課堂教學生活化的實施策略

（一）提供生活化的教學素材

信息技術教學是一門應用性強、操作性強的學科，因此小學信息技術教師在課堂教學的過程中需要注重教學素材的選擇。教學素材的選擇可以影響到小學生的信息技術學習效果。在以往的信息技術課堂中，小學信息技術教師為了追求教學的難度，選擇了復雜抽象的教學素材。教師忽視了小學生的學習能力，復雜的教學素材導致學生無法理解課堂內容，從而降低了信息技術教學的有效性。所以，在當下小學信息技術教師需要結合小學生的實際學習能力來選擇教學素材，尊重學生的課堂主人翁地位。例如，在泰山出版社小學四年級信息技術教材《鍵盤綜合練習》這一課中，小學信息技術教師需要在本課為學生講解計算機鍵盤相關的知識。因此，教師需要為教師提供生活化的教學素材。教師讓學生借助計算機鍵盤打出自己最愛的故事。生活化的教學素材可以有效地提升信息技術教學的有效性。

（二）創設生活化的教學情境

情境教學法是當代小學教師經常應用的一種教學手段，目的在于為小學生營造出有效的學習氛圍。因此，小學信息技術教師可以將生活化教學觀念與情境教學法進行有機的整合，通過創設生活化的教學情境來輔助學生完成信息技術知識的學習。生活化的教學情境能夠帶領學生深入到信息技術知識當中，使學生感受到信息技術知識與自身生活是息息相關的，從而調動起小學生對于信息技術知識的好奇心和積極性。例如，在泰山出版社小學四年級信息技術教材《初識畫王》這一課中，小學信息技術教師需要在本堂課帶領小學生初步認識“金山畫王”這一個畫圖軟件。為了激發出小學生的興趣，教師可以為學生創造出一個生活化的教學情境：“同學們在生活中都喜歡畫什么樣的畫呢？那么大家有沒有嘗試過用計算機畫畫呢？”教師創設出了一個生活情境，吸引了學生的興趣。生活化的教學情境能夠為提供更加有趣、熟悉的學習環境，有助于小學生完成高效率的學習。

（三）開展生活化的實踐教學

新課程標準中明確地指出了，小學教師需要保障學生的全面發展，因此，信息技術教師需要注重培養小學生的綜合素養。信息技術具有較強的實踐性和操作性，于是，教師不能僅為小學生提供理論化的知識教學，實踐教學同樣具有重要的意義。為了確保小學生可以完成更加有效的實踐教學，小學信息技術教師可以將生活化的教學觀念融入其中。培養小學生的動手實踐能力，有助于小學生自主地解決學習與生活中遇到的難題。例如，在泰山出版社小學四年級信息技術教材《制作卡片》這一課中，本堂課中教師需要指導學生借助計算機給照片安上相框，同時完成卡片的制作。教師可以為學生開展生活化的實踐教學，安排學生制作生日賀卡、節日賀卡等。生活化的實踐教學可以激發出小學生的學習興趣，同時提升小學生實際的操作能力。

結束語

綜上所述，生活化的教學方法有助于在信息技術課堂中落實小學生的主體地位，對培養小學生的信息技術能力素養有著重要的幫助。

參考文獻

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