“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實踐應用

李玲 蘭曉軍

摘要：“管育并重”課程是目前我國中職德育教育的一種有效教育模式，如何有效的將“管育并重”課程運用到中職班主任管理工作中，是廣大中職班主任值得思考的問題。中職班主任應對學生在管與育兩個領域方面知識素質進行必要的指導，有針對性地開展因材施教。所以本文基于“管育并重”這種模式應用到中職班主任的德育教育當中的實踐應用進行分析闡述，以供相關人士進行交流參考。

關鍵詞：中職學校;班主任;德育教育;管育并重;意義;實踐應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-154

引言

“管育并重”模式是從“管”和“育”兩個方面出發，中職班主任在實施“管”的過程中，主要是依據自身的職業專業水平對學校的相關規定進行合理的應用，高效率的管理班級的課堂紀律以及維持班內氛圍。中職班主任在實施“育”的過程中，主要是以學生為中心，在跟學生溝通的過程中以情、以理、以德等溫和且學生易接受的方式培養學生，逐漸培養、提高學生的思想道德素養，因此將上述的“管”和“育”相結合，讓“管”作為“育”的實施前提，而在實施“管”的過程中為“育”提供更好的保障。

1.“管育并重”模式的意義

“管育并重”模式在實施之前，班主任要做好充足的準備，讓學生明白班主任的良苦用心，避免學生對班主任產生不解。在實施“管育并重”的過程中，其中的“管”便是一定的管理和約束，通過管理學生的日常生活與學習，并制定相應的獎勵與懲罰制度，在學生的潛在意識中形成什么事是可以做的，什么是不可以做行為準則，促使學生逐步形成正確的行為方向。而“育”指的則是教師將自己的真實情感融入到教育事業當中，逐漸融入到學生的精神世界與學習當中，逐漸引導學生尋找正確的人生方向。

2.“管育并重”模式的實踐策略

2.1 重視交流，尊重主體

中職班主任將“管育并重”模式應用到德育教育當中，需要中職班主任要重視學生，以學生為主體。因為在班級內每一個學生都是特殊的，擁有自己的獨立的思考模式，如若班主任在進行德育教育的過程中忽視學生的主體地位，將自己放在高于學生的一個層面進行溝通，將會促使學生產生逆反心里，往往達不到所理想的德育教育效果。所以班主任想要和學生長期友好的互動與溝通，就要在與學生溝通的過程中，將自己與學生放在同一層面上，做到平等溝通、平等交流，盡量避免用自己成長中獲取的經驗和儲備的知識去固定學生的成長思想模式，從而促使學生減少對學習的激情;其次班主任要重視溝通。在溝通共同中班主任既要表現出自己和藹可親的一面，又要在溝通時不失自己嚴厲的一面，以此成功的塑造一位可靠的班主任的形象。并且通過溝通引導學生形成正確的道德素養過程中，班主任要有步驟的進行引導，并且要充分表現出自己的耐心與關心，不要敷衍了事，讓學生在潛移默化中形成正確的價值觀、道德觀、職業觀，充分展示出二者亦師亦友的關系。同時班主任要在班級內部設置相關的獎勵與懲罰制度，以做學生的行為準則規范。比如：當某兩位學生發生口角爭執時，作為班主任在及時制止之后，不要因為自身的情緒波動對學生大加斥責，要先明白事情起因與經過，分別對兩位同學進行溝通交流，針對事情發生的原委，曉之以理，動之以情。讓學生主動發現自己不對的地方，充分做好自我檢討，這樣在尊重學生主體地位的同時提高學生的思想素養。

2.2 實踐中提高德育

中職學校不僅對學生進行文化知識教育，還根據學生職業崗位所需要的職業專業知識與其技能進行，針對且系統性的教育，是實踐性較強的教育模式。因此班主任在實行“管育并重”模式進行中職學生德育教育過程中可開展一定的實踐活動，讓學生在實踐過程中提高自身的品德素養，因為中職學生自身的知識水平相對不足，開展實踐活動可以更加直觀的學習和提高思想品德素養，因此班主任可以組織班內學生定期參與具有公益性的團體活動，如：去養老院、社區等進行服務或者參與一些對公益進行宣傳講解等，學生可以在每次時間活動中找到感悟，獲取收獲。比如：可在“國際殘疾人日”組織中職學生去相關的特殊教育學校以及相關公益機構，與特殊的孩子去交流接觸，幫助這些特殊人群做一些力所能及的事情，讓學生在這公益活動中去學會關心，懂得感恩。又或者組織學生去學校附近的敬老院，在敬老院中進行實踐活動，為敬老院中的老人打掃衛生又或者與之交流談心等。通過一系列的實踐活動，讓學生們自行交流探討，在實踐活動中的收獲，逐步引導學生感恩父母，感恩社會，用一顆熾熱的心去回報社會。讓學生在學習專業技術知識的同時促使自身的思想不斷得到升華。

3.結束語

中職班主任在進行德育教育的過程中應用“管育并重”模式，是符合當今社會崗位需求的，因為在開展“管育并重”模式時班主任通過尊重學生主體地位積極進行交流，以及通過社會實踐，逐步的豐富了學生的精神世界，讓學生在學到專業知識的同時個人道德素養也在逐步的提高，促使學生個人綜合素質的發展。

參考文獻

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[2]何太林.淺談中職學生管理之班主任德育工作的策略[J].教育，2017（3）.