初中英語高效教學(xué)之我見

肖桂連

摘要：隨著教育理念的不斷更新，以及學(xué)生教師和家長對教育理念理解的不斷深入，傳統(tǒng)班級授課制度的實行顯然不能滿足當下新一代人才的英語素養(yǎng)發(fā)展需求。同時，課堂作為學(xué)生理解新知、拓展視野、提升素養(yǎng)的重要平臺，需要受到教師良好、及時、科學(xué)的指引，才能最大化施展自身潛能、展現(xiàn)學(xué)習信心、提升學(xué)習效益。因此，在新課標教學(xué)理念指引下，初中英語高效教學(xué)的實現(xiàn)，于教師提升教學(xué)能力及提升學(xué)生學(xué)習能力具有積極的促進意義。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);高效教學(xué);教學(xué)實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-214

當下初中英語課堂教學(xué)過程中，不僅存在學(xué)生學(xué)習態(tài)度差的問題，更存在學(xué)生學(xué)習方法不當、實踐質(zhì)量不高的局面，最終導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)效益低下情況持續(xù)存在。但是，新課標教學(xué)理念要求英語教師發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。作為學(xué)生探究新知、參與實踐的主要平臺，課堂始終是教師給予學(xué)生指導(dǎo)的重要場地。因此，如何在課堂教學(xué)過程中，切實解決學(xué)生低效英語學(xué)習的局面，從改善學(xué)生課堂學(xué)習效益開始，轉(zhuǎn)變當下英語教學(xué)局面，是初中英語教師對新課標教學(xué)理念貫徹落實、發(fā)展學(xué)生英語素養(yǎng)的重要開始。本文試圖從“啟發(fā)學(xué)生，注重實踐引導(dǎo)”“組織合作，激發(fā)學(xué)生潛能”“優(yōu)化環(huán)境，提升學(xué)生體驗”三個主要方面，對初中英語高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)進行了深入討論。

一、注重啟發(fā)，鼓勵學(xué)生實踐練習

英語雖然是語言類學(xué)科，但要實現(xiàn)高效教學(xué)，教師仍然需要打破傳統(tǒng)英語教學(xué)思維定勢，給予學(xué)生更多科學(xué)指引，讓學(xué)生通過英語知識的學(xué)習，加深對英語語言結(jié)構(gòu)的和功能的理解。并在實踐練習過程中，助力學(xué)生更好地理解英語語言的意義與功能，讓學(xué)生從態(tài)度、能力多方面實現(xiàn)綜合進步。現(xiàn)實中，學(xué)生缺乏必要的語言環(huán)境學(xué)習英語知識，因此，教師需要通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生進行英語學(xué)習的課堂環(huán)境，給予學(xué)生適當啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習方法，應(yīng)用高效學(xué)習方法，實現(xiàn)課堂上的高質(zhì)量實踐練習。

例如，教師在圍繞“Where's my schoolbag？”內(nèi)容展開教學(xué)期間，就圍繞詞匯教學(xué)目標，以及學(xué)生對新句式掌握的需求，鼓勵學(xué)生結(jié)合新課詞匯和語句，進行理解、背誦、默寫及口語實踐練習。首先，學(xué)生在結(jié)合教師展示資料對詞匯寓意進行深入理解及背誦后，教師鼓勵學(xué)生針對“Where’s my schoolbag？”“ It’s under the table.”新句式進行了默寫及口語練習。如此，學(xué)生對本課知識實現(xiàn)了全面掌握，憑借實踐練習進行了學(xué)習成果鞏固，教師高效教學(xué)目標得以達成。

二、激發(fā)潛能，促進學(xué)生合作學(xué)習

學(xué)生的求知欲在課堂上得到充分體現(xiàn)，是教師高效教學(xué)實現(xiàn)的最重要基礎(chǔ)。教師需要在學(xué)生學(xué)習過程中展示學(xué)生自身對于英語學(xué)習的興趣與愛好，促使積極參與到學(xué)習各個環(huán)節(jié)。同時，教師需要激發(fā)學(xué)生潛能，在減輕教師自身教學(xué)壓力基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力。良好的合作學(xué)習環(huán)境，能為學(xué)生提供一個利于競爭意識展現(xiàn)的實踐平臺，教師可以通過合作教學(xué)方法應(yīng)用，讓學(xué)生在協(xié)同共進環(huán)境中相互依賴，彼此競爭，高效合作，互幫互助，施展?jié)撃埽嵘б妗?/p>

例如，教師在教學(xué)“How do you get to school？”內(nèi)容展開教學(xué)期間，為了強化學(xué)生的實踐練習，讓學(xué)生的學(xué)習欲充分在課堂上得到表達，組織學(xué)生以小組合作模式展開實踐。首先，教師讓學(xué)生與同桌伙伴進行詞匯的記憶成果檢查。然后，教師根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習能力、態(tài)度，進行了差異化分組。學(xué)生在合作模式中進行了高質(zhì)量的口語交際練習、創(chuàng)新寫作練習，促成了教師對學(xué)生學(xué)習潛能的激發(fā)，幫助教師實現(xiàn)了本課高效教學(xué)。

三、環(huán)境優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習體驗

寬松自主的學(xué)習環(huán)境，利于師生之間生生之間的高效交流，利于提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性的體現(xiàn)。對于初中英語課堂環(huán)境的優(yōu)化，教師可從多方面著手進行。首先教師需要尊重學(xué)生人格，建立和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習過程中受到關(guān)注，受到尊重，從而更加主動的參與學(xué)習。另一方面，教師課程資料展示途徑，多樣化資料展示形式，豐富課堂資料內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生信息獲取的體驗，改善學(xué)生硬件學(xué)習環(huán)境。作為引導(dǎo)學(xué)生激勵學(xué)生進行英語知識學(xué)習的點撥者，教師需要充分欣賞激勵學(xué)生，不斷優(yōu)化環(huán)境，促進教學(xué)效率提高。

例如，教師在教學(xué)“How was your school trip？”一課期間，首先，針對詞匯、句式教學(xué)內(nèi)容，教師使用了多媒體為學(xué)生展示了視圖資料，多樣化了學(xué)生獲取信息途徑。如此，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，通過參考多樣資料，實現(xiàn)了對于基礎(chǔ)知識的深入理解、掌握。與此同時，教師在鼓勵學(xué)生實踐期間，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)始終以認可、鼓勵的語氣給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生對自身學(xué)習英語更有信心。教師對于課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，使得本課教學(xué)高效性得以在課堂上體現(xiàn)。

綜上所述，對于初中英語高效課堂教學(xué)實現(xiàn)的研究，是初中英語教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習特點、學(xué)習需求，以科學(xué)指引學(xué)生合作探究、實踐練習為途徑，進行的課堂教學(xué)效率提升的實踐探究。在教學(xué)期間，教師應(yīng)始終以提升學(xué)生學(xué)習效率為起點，以靈活選用高效教學(xué)方法為途徑，以靈活指導(dǎo)學(xué)生而激發(fā)學(xué)生潛能為策略，變革當下初中英語教學(xué)方式，優(yōu)化教師對學(xué)生指導(dǎo)教學(xué)過程，最終通過提升學(xué)生學(xué)習效益，達到初中英語高效教學(xué)目標。

參考文獻

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