初中化學探究性實驗教學策略研究

胡榮偉

摘要：化學是一門實驗性的學科，無論是應用化學、研究化學還是學習化學，都離不開實驗的支撐。學生能否把化學這個學科學好，在很大程度上取決于教師組織化學實驗教學的質量。當然，我們需要看到，隨著課程改革的推進，化學的教學“質量”概念發生了變化，學生僅僅了解知識、記憶知識還不夠，還要落實素養教育的目標。

關鍵詞：初中化學;探究性實驗;教學策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-344

引言

在初中階段的教學中，化學是一門十分重要的學科，其中教學實驗可以很好地提升化學的教學效果，因此教師就需要在實際的教學中突破傳統的教學方式，讓學生可以在學習過程中發揮較高的積極性和主動性，以提高學生的學習效率。

一、創新傳統的化學實驗教學思路和理念以提高教學的整體效率

在傳統的初中化學實驗教學的過程中，往往教師會認為實驗教學就是對已有的化學知識進行檢驗而已，因此可以嘗試著讓學生直接去記憶現成的實驗流程和實驗結果，從而節省所謂的學習時間，對此學生的印象并不深刻，甚至對一些知識只是進行死記硬背般的記憶。因此，整體的實驗教學效率并不高，這就需要我們初中化學教師在實驗教學時進行思路的創新，充分尊重學生的具體情況，進行有針對性的引導和幫助，讓更多的學生在實驗的過程中尋找知識尋找靈感。例如，在沒有進行實驗以前，很多學生已經通過網絡或者課本了解到了本節課實驗操作的具體要求和相關知識，如關于空氣中的成分鑒定這一部分的實驗知識。此時教師要提前帶學生了解實驗操作和實驗內容的要求，幫助他們提前預習做好理解工作，使其對相應的化學實驗操作知識和操作流程做到爛熟于心。因此進行傳統實驗教學思路改革的首要任務是將化學課堂進行延伸，對化學實驗教學之前和實驗教學完成以后的這段時間要進行充分的運用，鼓勵學生運用生活中常見的物品來進行一些簡單的化學小實驗，從而開拓學生的思路，轉變課堂的主體，讓學生從化學課堂的配合者變成化學課堂的主導者和引導者。例如，很多教師都會布置一些這樣的實驗任務，用生活中所常見的汽水、醋、雞蛋殼、石蠟塊、酒精、鐵塊來進行化學基礎性質的驗證實驗，通過這種方式讓學生真正地意識到化學知識無處不在，這足以對傳統的化學教學形成顛覆性的影響，使得初中化學實驗教學改革取得巨大的成果，并且更多地體現創新性的主題以及學生的主體作用。

二、嚴謹實驗流程

實驗，對初中學生來說，是有趣的。但是，從教師的角度上，不能把實驗視為一種體驗性的游戲。因為化學是一個涉及微觀的學科，對科學嚴謹性要求比較高，使學生形成粗心大意的治學態度會嚴重影響其學習質量。因而，在組織學生實驗的時候，應采用外松內緊的策略。即，在形態上要活躍些使學生樂學，而在操作規范、流程等方面要細致些、嚴謹些、系統些。特別需要注意的是，要想使學生建立科學的探究態度，還不僅要關注實驗操作，而且要對實驗前后的工作也進行細致安排，引導學生對實驗的整個流程建立系統的規范意識。比如在讓學生進行“氧氣制取與性質”實驗，雖然課本上提供了實驗的流程步驟，但教師仍然要求學生自己制作一個實驗規劃表，把實驗材料、過程步驟列寫清楚，并寫出比教材中更細致的操作步驟和細節要點。在讓學生進行實驗前，讓學生們討論：“為什么要檢查氣密性？”“為什么試管口要略向下傾斜？”……在等學生都搞清楚操作原理之后，再讓他們動手實操。等操作之后，還不算結束，再讓學生把實驗計劃表填寫完整，并在小組內反思實驗過程，分析過程中遇到了什么問題，以后實驗中應該注意什么等等——對有些簡單的實驗，這種完整的流程似乎有些多此一舉，但其實我們就是要用這樣的過程去“磨”學生的“科學性子”。

三、注重強調化學實驗安全以保證化學實驗教學改革的進行

在進行化學實驗教學的過程中，對于化學實驗的安全教師一定要做到百般強調，反復強調才能夠真正地為化學實驗教學活動的進行提供安全保障，同時為化學實驗創新提供更多的可行性。現階段很多學生在化學實驗室里并沒有完全按照相應的安全規定進行實驗操作，初中生貪玩兒好動的性格仍然在作祟。因此，初中化學教師在開展實驗教學的過程中，一定要對實驗的安全進行監督和保障，為學生的生命健康提供相應的支持，讓學生真正在化學實驗室里得以綻放自己的思維和光彩，并且對實驗知識進行積極的學習和創新，這樣才能真正體現出創新型教學的相關要求。

四、加強科學教評，完善學生探究思維培養育人體系

在以往的初中化學實驗教學中，教師將實驗成功與否視為教評重點，未能關注學生思維的發展情況并未在評價中予以體現。基于此，初中化學教師需加強科學評價，調整評價標準，基于素質教育關注學生探究思維的養成。以學生“凈化空氣實驗”設計活動中的表現為例，教師既要對學生化學知識活學活用情況進行評價，又要從學生實驗設計初衷、過程、模型展示、設計收獲等角度進行綜合性評價。使學生不僅關注實驗設計最終結果，能將注意力放在實驗的過程中，增強實驗體驗，感受實驗樂趣，在思考、分析、試錯、總結過程中，提升探究思維能力，繼而通過科學教評，使化學實驗教學體系更為完整，有效發展學生探究思維。

結束語

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生化學核心素養形成的關鍵。教師必須重視實驗教學研究，緊密結合學生的實際情況，堅持優化實驗教學，不斷助力學生學好化學，增強他們的化學探究、觀察分析、創新實驗、實踐應用等能力，培養學生良好的化學核心素養。

參考文獻

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