淺談任務教學法在中高職銜接英語閱讀教學中的運用效果

【摘要】任務教學法作為當前一種全新的教學方法，其在中高職英語銜接教學中具有非常重要的意義，特別是針對中高職英語閱讀教學工作，伴隨著我國教育行業的快速發展，該教學方法也在不斷創新，從而更好的應用在我國的高職英語教學中。任務型教學方法能夠對學生的英語閱讀教學效果進行提升，培養學生獨立思考的能力，實現高職英語教學的目標。本文針對任務型教學方法在當前中高職英語銜接教學中的應用進行了簡單的介紹，并對其應用提供了幾點有效的改善意見。

【關鍵詞】中高職英語;銜接;英語閱讀

【Abstract】As a new teaching method， task teaching method has very important significance in the teaching of English Cohesion in higher vocational colleges，especially for the english reading teaching in higher vocational colleges and universities.With the rapid development of China's education industry， the teaching method is also constantly innovating， so it can be better applied in the teaching of higher vocational english in China. Task-based teaching method can improve the teaching effect of English reading， cultivate students' independent thinking ability and realize the goal of English Teaching in higher vocational colleges. In this paper， the application of task-based teaching method in the current English Cohesion teaching in higher vocational colleges is introduced briefly， and some effective suggestions are provided .

【Key words】Vocational English; cohesion; English reading

【作者簡介】王川美，宿遷澤達職業技術學院英語教研組。

學生的英語閱讀能力英語教學中的重要內容，但對于高職學生來說，英語閱讀教學是其學習中的一個困難，因此，了解學生的現狀然后對癥下藥才能夠更好地提高學生的學習效果。而任務型教學方法的應用，其通過掌握學生中職英語學習效果和特點，然后選擇合適的教學內容和模式，才能夠幫助學生更好地掌握學習內容。對此，任務型教學方法的運用是當前提高高職學生英語學習效果的重要途徑。

一、高職英語閱讀教學現狀調查

對于當前的高職英語教學工作，任務型教學法并沒有得到很好的運用，大部分的高職院校在進行教學的過程中存在著很多不足。

首先是對于學生的英語基礎知識，大部分高職院校學生是高考失敗或者從中職升級上來的，這些學生本身的學習基礎不足，特別是對于英語學習，很多學生對英語知識的掌握不好，這就使得學生在進行英語閱讀教學時的詞匯量和語法等都不熟練，進而對學生的學習造成較大的困擾。而基礎知識的不足使得學生的學習積極性不足，厭學情緒逐漸產生。在進行英語閱讀練習時，由于學生對較多的詞匯不了解，從而導致上下文把握不足，導致學生的英語學習氛圍受到嚴重的影響。

然后是對于學生的學習方法，對于大部分的高職英語教師來說，其在課堂上講解的內容，大部分的學生是無法理解的，加上學生嚴重缺乏自主學習意識和約束能力，這就使得學生為了獲得更好的成績，學習方法也無法科學掌握。一些高職英語教師認為英語的重要性不足，在進行教學時僅僅停留在形式上，缺乏對學生的正確引導，并沒有認識到自身教學方法的不足對學生學習效果的不良影響。

最后則是教學方法的問題，高職英語教師在進行教學的過程中，會著重講解詞匯的含義，而對于學生對文章整體的把控關注程度不足，導致學生的閱讀題理解不足。很多學生的學習方法是根據教師獲得的，因此，教師教學方法的問題也會導致學生的學習方法受到較大的影響。

二、任務教學法的優勢介紹

對于任務教學方法，同傳統的高職英語教學方法相比，其應用重點是學生參與、學生主導和師生互動等，通過師生雙方的共同參與構建一個交互式的英語教學課堂形式。在具體的設計和應用中需要注意幾點問題，首先是為了能夠讓學生更好的加入教學中，教師在進行問題的設計時需要貼合學生自身，同時保證設計的問題具有討論性。另外則是多媒體設備的應用能夠更好地讓學生身臨其境，在進行學習的過程中更快地適應教學節奏。最后則是對于重點詞組和生詞的學習，教師需要預留一些時間。通過任務型教學方法在高職英語教學中的應用，打破傳統教學方法中滿堂灌的弊端，學生能夠真正成為課堂的主人，這對學生的學習積極性是非常大的促進。

三、任務型教學方法在中高職英語閱讀教學中的應用對策

1. 科學設置閱讀任務。對于任務型教學方法，其在中高職英語閱讀教學中應用的重點是任務的設置，教師在進行教學的過程中首先需要重視對任務的設置，教師首先需要充分理解教材內容，在進行任務型教學方法的運用時首先重視任務的布置數量和難度，通過合理地把握任務難度，才能夠不對學生的積極性和信心產生打擊，反之則會導致學生無法正確體會到閱讀所帶來的成就感，從而影響學生的學習效果，因此，對于英語任務型教學方法的運用，首先需要把握的是任務的難度以及數量。在開展任務型教學方法的過程中，教師可以同步開展合作教學方法，根據不同的教學任務，教師可以將學生分為不同的小組，然后由每位學生負責一定量生詞的查找，同時讓另一部分的學生進行全文的貫穿和連接，通過這種教學方法來對學生的合作和獨立思考等能力進行訓練，使學生在每做完一篇英語閱讀之后都能夠獲取一定的滿足感，這樣能夠更好的激發學生的學習興趣，實現任務型教學方法的運用目的。

2. 科學運用多媒體技術開展任務型教學。對于多媒體技術，其在當前的教育領域中應用是非常廣泛的，多媒體技術的應用使得課堂教學更加豐富多彩，同時為學生構建了一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，教師在開展任務型英語閱讀教學的過程中，其通過多媒體技術的充分運用，能夠借鑒視頻和圖片等給予學生最直觀的感受，從而對學生的思維能力進行拓展，提高學生的英語閱讀能力。另外，通過閱讀任務型教學方法，在提升學生英語閱讀能力的同時，還能夠幫助學生全面提升綜合素質。此外，多媒體技術的應用關鍵在于營造良好的課堂教學氛圍，在這一過程中，教師需要充分運用多媒體課件來吸引學生的注意力，激發學生對學習的好奇心，使學生能夠在教師的引導下進行英語知識的學習，通過這種全面的教學方法來提高學生的英語閱讀能力。

3. 變抽象為具體，落實任務型英語閱讀教學。英語作為當前一種應用最為廣泛的語言，除了單純的單詞、句式等固定知識點之外，同時還有許多抽象的語法知識等內容，對于中職階段的學生，其英語水平有限，特別是在進行抽象知識的學習時，由于學生的理解能力不足，導致學習效果不佳，教師在開展任務型教學的過程中，需要盡量將抽象的知識進行具象化，從而使學生能夠更好地理解。英語閱讀教學中，教師通過任務型教學法來布置合理的學習任務，通過抽象的知識具象化來融入英語閱讀中，使學生在潛移默化中掌握英語知識，幫助學生養成良好的學習習慣。此外，通過這種反復的訓練，還能夠幫助學生提高自主學習能力，培養學生對閱讀和知識的理解能力，這對學生綜合素養的提升具有重要意義。

四、結語

綜合上述所說，伴隨著我國教育行業改革的不斷深入，我國各個階段的教育工作都取得了很大的成就，這使得我國對人才的培養重視程度不斷提高。中高職作為我國教育體系中的重要組成內容，擔任著為社會培養實踐性人才的重要任務，而英語作為當前應用最為廣泛的一門語言，在中高職教學中占據著非常重要的地位。任務型教學方法作為一種全新的教學模式，更加符合時代的發展，同時也是順應英語教學規律的教學方法，通過任務型教學方法的運用，能夠幫助學生在進行英語閱讀學習的過程中更好地展現自己，幫助學生激發學習興趣，培養學生良好的學習習慣，這對學生今后的發展也具有重要意義。

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