初中數學“智慧課堂”的構建與實踐模式初探

楊妍

摘要：隨著我國教育發展的要求和目標方向不斷地提高，在當今社會發展趨勢之下，對于各學科的發展方向和要求也隨之增高，為了更好地提高教學質量，提升教學效果，使得學生能夠在良好的教育氛圍下最為理想的學習和收獲，如今提出了構建智慧課堂的教學要求來提高成效，本文則是基于初中數學教學引入智慧課堂的構建，對目前初中數學教學中智慧課堂進展情況以及如何更好構建的策略做出研究并具體闡述。

關鍵詞：初中數學;智慧課堂教學;構建與實踐

隨著信息化時代的發展，教育事業在信息化基礎上的發展方向也日益凸顯，智慧課堂的開展對于教育的發展過程是必要且抓緊落實的重要內容，它不但是教育事業發展內的必然趨勢，同時對教師的工作創新和改進也是一項新的挑戰。對此教師應當加強在該方面的重視和實際行動，結合現有的教學內容和教育目標來把握方向進行智慧課堂的構建，根據實際的教學進度和內容制定出有效的方案，從而保證教學質量的提高，確保學生上課的有效性和收獲，真正意義上實現智慧課堂的構建。

一、初中數學“智慧課堂”的運用現狀

在目前我國多數初中教學中智慧課堂已經進入使用，但仍然有一些問題，主要表現在三個方面，

在日常的教學中無法很好地引入智慧課堂的運用，不能合理的將其與實際的教學課堂相互融合，出現不相匹配的問題，使得教學結果背離了教育初衷，也造成智慧課堂模式的開展不能得以發揮優勢作用。

老師沒有重視對智慧課堂的運用，并且在教學中的理念還比較陳舊，沒有發現智慧課堂帶來的教學便利，使得教學過程普遍表現較為死板，給學生無形中帶來壓力，也導致智慧課堂的課堂創設形式化。

第三，在運用智慧課堂過程中過于片面化，沒有全面挖掘智慧課堂的作用，從而影響了數學教學課堂和其有效發揮的進展，也不利于學生更好的汲取數學知識，學習資源的獲取上也受到了影響，從而阻礙了數學課堂的教學效果和質量。

二、初中數學“智慧課堂”的構建策略

（一）加強對學生的教學指引

要想使得在初中數學教學中更好的構建起智慧課堂，相關教學老師則必須加強對學生的有效指引，使得學生能夠建立科學牢固的數學學習意識和思想，幫助他們明確自身的學習目的和目標，讓學生明白個人的數學學習計劃化和方向，促使他們加強數學學習的積極性和動力，有利于他們在學習過程中保持個人的課堂主體地位。老師作為學生最關鍵的領導者，在傳授知識過程中不但要注重知識的講授同時還應開拓學生的數學思維，使得他們能舉一反三，具備個人獨特的數學解題思路和方法，從而提高個人的數學能力水平，因此有利于提高他們對數學的興趣和喜愛，進而加深對數學學科的友好印象，使得學生在數學學成長中不斷地進步。

（二）開拓學生數學視野，提高數學思維

除了日常的數學教學知識之外，老師在構建智慧課堂過程中應當注重對學生數學知識拓展，有利于開發學生的智慧，從而激發他們對數學內容的興趣，更好的調動學生的積極性來有效地參與到課堂中去。

例如，在浙教版七年級下冊“平行線的判定”的教學設計中，我創設了實踐操作情境：首先要求學生利用三角板和直尺，運用“一貼、二靠、三推、四畫”的口訣自主繪制平行線。接下來我要求學生根據繪畫的過程標注出直尺與兩條平行線構成的角，并要求學生分析不同的角之間的關系。我趁機引入同位角的概念，而學生結合繪畫的過程很容易發現同位角相等的特征。這樣的情境創設有利于學生動手實踐，并參與發現知識的過程之中，進而啟發學生的發散思維，培養學生的數學思維。

因此，老師要抓住教學資源中一些有關數學知識的教學內容，任何一個數學模塊的資源都將成為調動學生數學學習積極性的可能，此外，單方面的依賴課本內容無法激發他們對數學全面的認知，因此老師在進行教學方案的過程中也要注重拓展學生數學課外知識的內容，通過智慧課堂構建思想，結合教學內容來引入數學拓展性的內容來進一步提高他們數學水平和思維的養成。

（三）教學模式的創新和改進

基于智慧課堂的背景之下，傳統的課堂教學模式過于嚴肅，課堂教學氣氛沉悶，學生在此氛圍下過于壓抑不能輕松地進行學習。并且單一的講授方式使得學生無法表達個人對數學知識的見解和疑問，由于課堂形式的教學也使得學生缺少合適的機會與老師進行學習上的溝通和互動，使得師生之間的關系平淡，學生無法很好地傳達個人的學習狀況和水平，老師也不能掌握學生的真實學習狀況。對此，老師在日常的教學中要多元化的進行教學授課，改變傳統的教學模式，打破嚴肅的課堂氛圍，讓學生釋放個人的數學學習情緒，作為老師要有效地掌握學生的學習實情，及時了解學生近期的學習表現，在智慧課堂模式背景下建立小組學習互幫小組，先保證學生之間進行良好的學習交流，促使他們之間互助來解決力所能及的數學問題，再由老師匯集學生難以解決的數學疑難點進行統一講解，以此方式促進教學的高效進行。

總而言之，為了更好地將智慧課堂與實際的數學課堂有效結合使其發揮最大優勢來促進教學的發展，教師應當重視智慧課堂的出現并提高自身的教學能力來發揮智慧課堂的最大作用，有效的開拓學生的數學思維和學習方式，激勵學生樹立良好的學習意識并且改進自身的學習方式來提高數學水平，并且加強數學實踐性的學習，結合生活化的內容促進他們對數學知識的掌握，從而強化他們的學習能力。

參考文獻：

[1]王萍.智慧課堂下初中數學教學模式的實踐探究[J].文理導航（中旬），2021（04）.