私立幼兒園標準化建設(shè)與質(zhì)量管理的探索

孫慧桐

摘要：標準化建設(shè)是提升私立幼兒園服務質(zhì)量和教育水準的關(guān)鍵。本文以幼兒園標準化建設(shè)的現(xiàn)狀為開端，經(jīng)過研究和思考，整理出了私立幼兒園標準化建設(shè)的工作思路以及指導思想，介紹了春筍幼兒園標準化建設(shè)和質(zhì)量管理工作方面所做的初步探索和成效。

關(guān)鍵詞：評價體系;標準化建設(shè);質(zhì)量管理

眾所周知，私立幼兒園標準化建設(shè)是現(xiàn)代中國幼兒教育的關(guān)鍵，因為這切實關(guān)乎到幼兒的成長與發(fā)展。而標準化的含義就在于為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序和實現(xiàn)統(tǒng)一結(jié)果，對實際的或潛在的問題制定共同的和重復使用的規(guī)則的活動，它包括制定、發(fā)布及實施標準的過程。標準化是現(xiàn)代幼兒園建設(shè)的重中之重，更是保證幼兒教育于幼兒成長的基石。所以，標準化的意義就在于統(tǒng)一執(zhí)行標準，累積優(yōu)良經(jīng)驗，保證結(jié)果統(tǒng)一。

一、私立幼兒園標準化建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，由于學前孩童人數(shù)變多，教育理念的深入人心，居民收入的增加，二胎政策頒布，越來越多的農(nóng)村家長想讓孩童接受更良好的教育，現(xiàn)有的普惠性幼兒園已經(jīng)無法滿足市場的需求等，以致于私立幼兒園數(shù)量激增，但是大多數(shù)私立幼兒園沒有統(tǒng)一標準，無論是在管理還是在體制方面都存在較多問題。

1.1管理中存在的問題

在幼兒園標準化建設(shè)中，高效的管理是幼兒園標準化的保障，而物質(zhì)管理又是幼兒園管理的核心。在大多數(shù)幼兒園中，受多方因素影響，物質(zhì)管理會出現(xiàn)一定的混亂與缺陷，在財務硬件管理中，往往由于沒有專業(yè)人員，以至于財務硬件管理沒有完善的制度與規(guī)章。那么，這樣就會對各項工作的開展造成一定影響，導致物質(zhì)資源的分配不合理、不科學，就會造成物質(zhì)資源的浪費，降低了物質(zhì)資源育人的效率。

1.2環(huán)境安全問題

《幼兒園教育指導綱要 （試行）》指出：“教育環(huán)境是幼兒生活環(huán)境中影響其發(fā)展的外部條件。幼兒園要因地制宜，勤儉節(jié)約，從實際出發(fā)，充分利用自身的條件和現(xiàn)有資源，創(chuàng)造出適合幼兒生活的學習的環(huán)境”。許多幼兒園為了壓低成本，一些硬件設(shè)施在使用幾個月出現(xiàn)膠套脫落現(xiàn)象，這很容易對幼兒造成傷害。由于幼兒園生活包括“三餐、兩點加午睡”，對生活空間需求較大，幼兒們無法保證高質(zhì)量的飲食和室內(nèi)課程的學習，更無法擁有充足的睡眠空間。并且由于人數(shù)的變多，幼兒園室外空間變小，幼兒沒有足夠的室外空間進行探索，減弱了探索自然的欲望，這在一定程度上會對幼兒發(fā)展的多樣性產(chǎn)生不良影響，導致無法達到全方位、科學的發(fā)展與成長的目標。

二、私立幼兒園標準化建設(shè)的原則與思想

2.1相關(guān)概念的界定

2016 年1月1日，由全國教育服務標準化技術(shù)委員會歸口管理、中國標準化研究院起草的 GB/T 31725-2015《早期教育服務規(guī)范》正式發(fā)布，作為早期教育領(lǐng)域國家的唯一標準，該標準給出了早期教育服務的服務提供者、服務人員、服務場所、服務設(shè)施、學習資料、服務實施、服務質(zhì)量評價等方面的標準與要求，也適用于幼兒教育服務的評價、培訓與管理。

幼兒園標準化是指從建立條件—建設(shè)標準—運行標準—評價體系的完整、規(guī)范的流程。幼兒園標準化建設(shè)工作，其目標是為了保障幼兒園高效的管理與孩童可以接受優(yōu)質(zhì)、科學、全面的教育，在幼兒園環(huán)境、設(shè)施、師資、制度、等方面普遍達到基本條件和要求。

2.2幼兒園標準化建設(shè)的指導思想與工作思路

在幼兒園標準化建設(shè)中，應以“理念先行、管理優(yōu)化、制度保障”為原則，從管理優(yōu)化切入、建立健全幼兒園與家長的溝通和反饋機制，加強幼兒園標準化管理水平，從而提高幼兒園的早期教學能力、提升優(yōu)質(zhì)教師的吸引力、保障孩童多方面的科學成長。所以幼兒園標準化建設(shè)應該以“評價促進建設(shè)、評價促進改進、評價與建設(shè)和改進相結(jié)合”為工作思路。

三、幼兒園標準化建設(shè)的工作實踐

3.1標準化相關(guān)事項的建立

幼兒園標準化建設(shè)需要確定標準規(guī)范，建立標準化評價體系，以及實施標準化評估。

創(chuàng)建條件。幼兒園標準化建設(shè)是依靠一系列的措施、規(guī)范以及相關(guān)的人力、物質(zhì)來實現(xiàn)的，其目的是為了提升幼兒園教育水平，為幼兒園更好的發(fā)展做好鋪墊。

設(shè)置標準。相關(guān)標準的設(shè)置需要根據(jù)幼兒園實際與目標相結(jié)合，也應該依據(jù)相關(guān)國家標準。以“春筍幼兒園”為例，經(jīng)過校方與專家多方商議、對 GB/T 31725-2015《早期教育服務規(guī)范》的深入研究，制定了“春筍幼兒園標準化建設(shè)方案”“春筍幼兒園標準化評估方法”。

方案解讀。管理方面：引進優(yōu)秀的管理人才以及專業(yè)的財務硬件管理人才、優(yōu)化管理模式、改進管理手段。環(huán)境與安全方面：保證孩童課外活動足夠的空間、室內(nèi)與戶外設(shè)施的安全性、保障食品的安全與營養(yǎng)。制度方面：建立教師微笑接待制、健全孩童簽到制度、建立家長反饋制度、建立激勵制度。教師素方面：提高招聘門檻、做好上崗培訓和在崗學習、解聘不符合標準的教師。

評價體系。共有4大類，正式內(nèi)容共20小項，每項設(shè)有評價內(nèi)容、各等級評價標準和評估方式等見表1。

3.2實施評估

評估流程。第一階段，每項負責人、負責組進行自評，整理評價結(jié)果。第二階段，校方與專家共同建立評估組進行全方位的現(xiàn)場評估，整理評估結(jié)果。第三階段，進行評估情況匯總與分析，公布評估結(jié)果，反饋評估意見，及時發(fā)現(xiàn)建設(shè)中的問題并進行改進。滿分為5分，低于3分者進行改進。

評估結(jié)果及應用。在各負責人、負責組自評的基礎(chǔ)上，學校評估組以聽取匯報、查閱佐證材料、實地考查、共同評議和現(xiàn)場反饋等方式，對照評估指標體系，逐項考查打分。根據(jù)結(jié)果，在前沿教學思想學習、反饋意見表制度、職工激勵制度這三個方面，仍達不到3分標準，責令這三項負責人進行整改，評估組進行跟蹤，并開展隨機調(diào)查。共有14項達到5分滿分，對這14項的負責人或負責組進行物質(zhì)獎勵和精神表彰。對剩余三項的負責人或負責組進行精神表彰，鼓勵他們早日達到5分標準。

四、啟示

此次春筍幼兒園標準化建設(shè)取得了很好的成效，引起了相關(guān)教育機關(guān)的關(guān)注和社會各界的認可。針對評估中反映出來的問題及時總結(jié)，及時調(diào)整幼兒園標準化建設(shè)工作方案，通過提升幼兒園質(zhì)量管理水平，加強學校專業(yè)化隊伍的內(nèi)涵建設(shè)，使其更好地發(fā)揮在人才培養(yǎng)、學校建設(shè)中的作用，成為了其他同行爭相效仿的對象，極大的提升了行業(yè)內(nèi)的競爭力和家長認可度。該項工作對于國內(nèi)幼兒園標準化建設(shè)也具有一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1].教師對新入園幼兒情緒情感回應的有效策略[J]. 錢福華. 江蘇教育. 2018（88）

[2].關(guān)于構(gòu)建教育質(zhì)量國家標準的政策分析與建議[J]. 楊潤勇. 教育理論與實踐. 2011（10）

[3].我國教育標準化改革：背景、問題與建議[j].楊潤勇.教育理論與實踐. 2018，38（04）

[4].愿我們的后代越來越健康越來越聰明——漫談GB/T31725-2015《早期教育服務規(guī)范》[J]李正權(quán).大眾標準化. 2016，（02）

[5].淺談農(nóng)村幼兒園學前教育信息化的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策[J]. 史穎珂. 好家長. 2020（19）

[6].標準化建設(shè) 規(guī)范化管理[J]天津市寧河區(qū)教育局.天津教育. 2019，（16）

[7].在愛與責任中打造溫暖家園——幼兒園質(zhì)量管理的實踐與探索.吳玉蘭.讀與寫（教育教學刊）. 2019，16（04）