私立幼兒園標準化建設與質量管理的探索

孫慧桐

摘要：標準化建設是提升私立幼兒園服務質量和教育水準的關鍵。本文以幼兒園標準化建設的現狀為開端，經過研究和思考，整理出了私立幼兒園標準化建設的工作思路以及指導思想，介紹了春筍幼兒園標準化建設和質量管理工作方面所做的初步探索和成效。

關鍵詞：評價體系;標準化建設;質量管理

眾所周知，私立幼兒園標準化建設是現代中國幼兒教育的關鍵，因為這切實關乎到幼兒的成長與發展。而標準化的含義就在于為在一定的范圍內獲得最佳秩序和實現統一結果，對實際的或潛在的問題制定共同的和重復使用的規則的活動，它包括制定、發布及實施標準的過程。標準化是現代幼兒園建設的重中之重，更是保證幼兒教育于幼兒成長的基石。所以，標準化的意義就在于統一執行標準，累積優良經驗，保證結果統一。

一、私立幼兒園標準化建設現狀

近年來，由于學前孩童人數變多，教育理念的深入人心，居民收入的增加，二胎政策頒布，越來越多的農村家長想讓孩童接受更良好的教育，現有的普惠性幼兒園已經無法滿足市場的需求等，以致于私立幼兒園數量激增，但是大多數私立幼兒園沒有統一標準，無論是在管理還是在體制方面都存在較多問題。

1.1管理中存在的問題

在幼兒園標準化建設中，高效的管理是幼兒園標準化的保障，而物質管理又是幼兒園管理的核心。在大多數幼兒園中，受多方因素影響，物質管理會出現一定的混亂與缺陷，在財務硬件管理中，往往由于沒有專業人員，以至于財務硬件管理沒有完善的制度與規章。那么，這樣就會對各項工作的開展造成一定影響，導致物質資源的分配不合理、不科學，就會造成物質資源的浪費，降低了物質資源育人的效率。

1.2環境安全問題

《幼兒園教育指導綱要 （試行）》指出：“教育環境是幼兒生活環境中影響其發展的外部條件。幼兒園要因地制宜，勤儉節約，從實際出發，充分利用自身的條件和現有資源，創造出適合幼兒生活的學習的環境”。許多幼兒園為了壓低成本，一些硬件設施在使用幾個月出現膠套脫落現象，這很容易對幼兒造成傷害。由于幼兒園生活包括“三餐、兩點加午睡”，對生活空間需求較大，幼兒們無法保證高質量的飲食和室內課程的學習，更無法擁有充足的睡眠空間。并且由于人數的變多，幼兒園室外空間變小，幼兒沒有足夠的室外空間進行探索，減弱了探索自然的欲望，這在一定程度上會對幼兒發展的多樣性產生不良影響，導致無法達到全方位、科學的發展與成長的目標。

二、私立幼兒園標準化建設的原則與思想

2.1相關概念的界定

2016 年1月1日，由全國教育服務標準化技術委員會歸口管理、中國標準化研究院起草的 GB/T 31725-2015《早期教育服務規范》正式發布，作為早期教育領域國家的唯一標準，該標準給出了早期教育服務的服務提供者、服務人員、服務場所、服務設施、學習資料、服務實施、服務質量評價等方面的標準與要求，也適用于幼兒教育服務的評價、培訓與管理。

幼兒園標準化是指從建立條件—建設標準—運行標準—評價體系的完整、規范的流程。幼兒園標準化建設工作，其目標是為了保障幼兒園高效的管理與孩童可以接受優質、科學、全面的教育，在幼兒園環境、設施、師資、制度、等方面普遍達到基本條件和要求。

2.2幼兒園標準化建設的指導思想與工作思路

在幼兒園標準化建設中，應以“理念先行、管理優化、制度保障”為原則，從管理優化切入、建立健全幼兒園與家長的溝通和反饋機制，加強幼兒園標準化管理水平，從而提高幼兒園的早期教學能力、提升優質教師的吸引力、保障孩童多方面的科學成長。所以幼兒園標準化建設應該以“評價促進建設、評價促進改進、評價與建設和改進相結合”為工作思路。

三、幼兒園標準化建設的工作實踐

3.1標準化相關事項的建立

幼兒園標準化建設需要確定標準規范，建立標準化評價體系，以及實施標準化評估。

創建條件。幼兒園標準化建設是依靠一系列的措施、規范以及相關的人力、物質來實現的，其目的是為了提升幼兒園教育水平，為幼兒園更好的發展做好鋪墊。

設置標準。相關標準的設置需要根據幼兒園實際與目標相結合，也應該依據相關國家標準。以“春筍幼兒園”為例，經過校方與專家多方商議、對 GB/T 31725-2015《早期教育服務規范》的深入研究，制定了“春筍幼兒園標準化建設方案”“春筍幼兒園標準化評估方法”。

方案解讀。管理方面：引進優秀的管理人才以及專業的財務硬件管理人才、優化管理模式、改進管理手段。環境與安全方面：保證孩童課外活動足夠的空間、室內與戶外設施的安全性、保障食品的安全與營養。制度方面：建立教師微笑接待制、健全孩童簽到制度、建立家長反饋制度、建立激勵制度。教師素方面：提高招聘門檻、做好上崗培訓和在崗學習、解聘不符合標準的教師。

評價體系。共有4大類，正式內容共20小項，每項設有評價內容、各等級評價標準和評估方式等見表1。

3.2實施評估

評估流程。第一階段，每項負責人、負責組進行自評，整理評價結果。第二階段，校方與專家共同建立評估組進行全方位的現場評估，整理評估結果。第三階段，進行評估情況匯總與分析，公布評估結果，反饋評估意見，及時發現建設中的問題并進行改進。滿分為5分，低于3分者進行改進。

評估結果及應用。在各負責人、負責組自評的基礎上，學校評估組以聽取匯報、查閱佐證材料、實地考查、共同評議和現場反饋等方式，對照評估指標體系，逐項考查打分。根據結果，在前沿教學思想學習、反饋意見表制度、職工激勵制度這三個方面，仍達不到3分標準，責令這三項負責人進行整改，評估組進行跟蹤，并開展隨機調查。共有14項達到5分滿分，對這14項的負責人或負責組進行物質獎勵和精神表彰。對剩余三項的負責人或負責組進行精神表彰，鼓勵他們早日達到5分標準。

四、啟示

此次春筍幼兒園標準化建設取得了很好的成效，引起了相關教育機關的關注和社會各界的認可。針對評估中反映出來的問題及時總結，及時調整幼兒園標準化建設工作方案，通過提升幼兒園質量管理水平，加強學校專業化隊伍的內涵建設，使其更好地發揮在人才培養、學校建設中的作用，成為了其他同行爭相效仿的對象，極大的提升了行業內的競爭力和家長認可度。該項工作對于國內幼兒園標準化建設也具有一定的借鑒作用。

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